信息技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

聶吟寒

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具有一定的邏輯思維和抽象能力。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識的抽象性與邏輯性有所提高。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高年級;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如果一味的利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會無法達到新時期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。因此，教師一定要及時把信息技術(shù)科學(xué)運用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主動對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

信息時代不斷發(fā)展的背景下衍生出信息技術(shù)，還是我國未來教育的重要發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)，能夠良好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的灌輸式教學(xué)方法，與此同時打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加形象，進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門抽象的科目，對正處在思維發(fā)展時期的小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來較為吃力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)，能夠通過更加直觀形象的圖片、視頻資料呈現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識點，有效幫助學(xué)生減小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生隨時隨地展開學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)機會，對教師更好的實施因材施教，提高教學(xué)效率起到重要的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中教學(xué)要科學(xué)合理使用信息技術(shù)，能夠在具體的教學(xué)過程中將圖片、文字、動畫視頻等引入到科學(xué)教學(xué)中，讓原先比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識點變得更直觀形象，從而更好的彌補小學(xué)生抽象能力以及思維能力的不足，給小學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的減小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。比如，教師在為學(xué)生們講解有關(guān)“圓”這部分的知識點過程中，若是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師堅持利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生灌輸式的介紹有關(guān)圓的相關(guān)知識，將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的困難程度，無法讓學(xué)生更好的理解有關(guān)圓的知識。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞小學(xué)生的個性愛好，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀的圓的形象。教師在為學(xué)生們介紹有關(guān)圓的周長與面積這方面的知識點時，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)出推導(dǎo)公式的過程，從而促使學(xué)生能夠更加深入的理解圓形周長與面積的計算公式。信息技術(shù)能夠把原先靜止的數(shù)學(xué)知識變得更加生動，給學(xué)生營造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

教師想要更好的提高課堂教學(xué)有效性，就需要有效對教學(xué)手段進行優(yōu)化。多媒體延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點，還適當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代化的教學(xué)媒體引入進來，讓兩者良好結(jié)合起來。通過利用多媒體技術(shù)教學(xué)的方法能夠有效刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生對知識的吸收率，保證學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識，打好堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠在一定的教學(xué)時間里增多課堂教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，節(jié)約教學(xué)時間，進一步提高教學(xué)質(zhì)量水平。教學(xué)作為教與學(xué)的雙邊活動，教師一定要始終堅持教與學(xué)的雙向互動交流，真正把講解、學(xué)習(xí)、練習(xí)結(jié)合起來，例如為學(xué)生展開習(xí)題課教學(xué)過程中，能夠采用多媒體為學(xué)生傳授知識點，優(yōu)化處理信息，在制作多媒體課件時能夠把設(shè)計好的題庫輸入進去，讓學(xué)生做題，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過圖形變換、文字變化等手段，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠利用信息技術(shù)更直觀生動地把數(shù)學(xué)知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，可以更好的降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的認識。比如，為學(xué)生們介紹有關(guān)“幾何圖形”的知識點時，若是數(shù)學(xué)教師單純利用口頭語言來進行介紹，會讓教學(xué)過程變得單調(diào)乏味，而采用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出一些立體圖形，不但可以有效幫助學(xué)生樹立起空間思維，而且能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活當(dāng)中的多個幾何圖形，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在問題解決當(dāng)中，打破傳統(tǒng)思維的限制，從多個角度來剖析問題，進而順利解決問題。另外，在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生還能夠進行獨立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出獨立思考的良好習(xí)慣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到與教材內(nèi)容相同步的資料，展開在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間由學(xué)生自己安排，能夠反復(fù)多次進行觀看。比如，教師在為學(xué)生們介紹《長方體和正方體》這部分知識點時，學(xué)生可以基本上掌握有關(guān)長方體與正方體的特點?？捎捎谡n堂教學(xué)時間非常有限，學(xué)生不能完全理解數(shù)學(xué)知識，這就需要學(xué)生通過課后自主學(xué)習(xí)來鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，促使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)的影響之下，學(xué)生碰到問題，會先獨立進行思考和解決。

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生更好的發(fā)展提供助力。所以，教師在具體的教學(xué)過程中，要從具體學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，靈活使用信息技術(shù)，建立起高效的數(shù)學(xué)課堂。

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