讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

陳永金

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容包括閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)揮語(yǔ)文教師的指導(dǎo)作用要進(jìn)行探究和經(jīng)驗(yàn)的積累，從而打造高效課堂推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ; 語(yǔ)文 ; 高效課堂; 讀寫(xiě)結(jié)合

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)面貌煥然一新，基于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)采取讀寫(xiě)教學(xué)模式有著實(shí)際的教學(xué)意義，使得知識(shí)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為整體的教學(xué)過(guò)程提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。讀寫(xiě)結(jié)合通俗來(lái)理解就是閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用可以提高課堂教學(xué)效率，逐步擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀積累和生活體驗(yàn)以強(qiáng)化作文寫(xiě)作能力，依據(jù)不同小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力差別進(jìn)行閱讀寫(xiě)作教學(xué)真正發(fā)揮了小學(xué)生的教學(xué)主體地位有利于全面提升寫(xiě)作水平。因此，實(shí)際的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的主體性提高綜合文化素質(zhì)。

1.營(yíng)造讀寫(xiě)結(jié)合氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基本水平創(chuàng)設(shè)集趣味性和引導(dǎo)性于一體的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感從而主動(dòng)積極參與到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)中。作為教師要加強(qiáng)學(xué)生提升文化修養(yǎng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，使得小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重和崇拜的心里有利于強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)興趣以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拉近教師和學(xué)生之間的距離使得師生之間的共同話題和互動(dòng)交流變得頻繁主動(dòng)。同時(shí)教師還要深入學(xué)生群體了解學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力，通過(guò)精心挑選符合小學(xué)生的閱讀文本以強(qiáng)化閱讀教學(xué)質(zhì)量積累豐富的寫(xiě)作素材。

例如，讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)指導(dǎo)，教師可以借助多媒體設(shè)備營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣是科學(xué)有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。像教師可以結(jié)合小學(xué)生閱讀教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘挑選學(xué)生感興趣的經(jīng)典文本在課堂展示，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)引導(dǎo)小學(xué)生深入體驗(yàn)和積極思考提升閱讀收獲;其次，教師要注重課外閱讀和寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的布置，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館和書(shū)店進(jìn)行閱讀體驗(yàn)教學(xué)接觸到豐富的圖書(shū)資源;最后，教師要鞏固課堂閱讀進(jìn)行課堂的寫(xiě)話和寫(xiě)作訓(xùn)練優(yōu)化閱讀教學(xué)成果。

2.豐富讀寫(xiě)結(jié)合內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中教師要拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，豐富讀寫(xiě)教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提升寫(xiě)作水平。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法主要包括：第一，先讀后寫(xiě)，閱讀和寫(xiě)作是一個(gè)相輔相成的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際的教學(xué)前教師要布置閱讀任務(wù)使得學(xué)生可以積累字詞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第二，仿寫(xiě)教學(xué)法，仿寫(xiě)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)更好閱讀教學(xué)成果的檢驗(yàn)手段，依據(jù)閱讀內(nèi)容和文本的句式結(jié)構(gòu)展開(kāi)模仿寫(xiě)作指導(dǎo)，把小學(xué)生的個(gè)性和思維融入到寫(xiě)作指導(dǎo)中;第三，續(xù)寫(xiě)教學(xué)法，對(duì)于一些閱讀文本的留白教師可以設(shè)計(jì)為續(xù)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解程度提升寫(xiě)作素養(yǎng)。

例如，依據(jù)小學(xué)階段的經(jīng)典文章強(qiáng)化設(shè)計(jì)，需要以扎實(shí)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容為載體。像在小學(xué)經(jīng)典的童話哲理類文本《皇帝的新裝》教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合故事的留白展開(kāi)續(xù)寫(xiě)教學(xué)，考察小學(xué)生的文章理解程度還可以培養(yǎng)寫(xiě)作技能。結(jié)合學(xué)生的閱讀所得給定以下要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解續(xù)寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)自己被騙之后的事情，尤其是把皇帝的態(tài)度和處理騙子的方法描述出來(lái)使得故事得以整體化增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

3.依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行科學(xué)拓展延伸

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性教學(xué)學(xué)科不僅包括教材和課堂的基本教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行拓展和深化，不斷拓展小學(xué)生的語(yǔ)文視野有效提升閱讀能力和寫(xiě)作能力。小學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)性具有個(gè)性的學(xué)習(xí)和思維能力，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容需要符合小學(xué)生的基本素養(yǎng)和閱讀體驗(yàn)，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量不斷提升符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。閱讀是學(xué)生知識(shí)輸入的過(guò)程包括詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句和寫(xiě)作技巧的積累，寫(xiě)作是綜合素養(yǎng)輸出的過(guò)程小學(xué)生需要真正把自己的感悟和知識(shí)儲(chǔ)備顯示在作文中，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格凸顯閱讀收獲和寫(xiě)作情感，真正發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)功能必須要進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

例如，精心挑選小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典作品是閱讀教學(xué)有效性的保證，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方案教師要進(jìn)行有效拓展和延伸段，使得小學(xué)生獲得持續(xù)性的培養(yǎng)提升作文寫(xiě)作能力。像《開(kāi)國(guó)大典》一文中有詳細(xì)的會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景描寫(xiě)，閱讀教學(xué)中要求學(xué)生體會(huì)作者如何襯托和渲染慶祝氛圍的，抓住景物描寫(xiě)的方法強(qiáng)化語(yǔ)言的邏輯能力。閱讀教學(xué)完成后教師要求學(xué)生閱讀相關(guān)的景物描寫(xiě)作品，使得學(xué)生熟悉基本的寫(xiě)景技巧拓展視野從而應(yīng)用于作文表達(dá)中提升表達(dá)效果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式需要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和拓展，采取符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的趣味性教學(xué)模式以強(qiáng)化引導(dǎo)，不斷加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和綜合能力的培養(yǎng)，突破思維拓展思維領(lǐng)域使得語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有效提升。