體驗(yàn)式教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入分析

張?jiān)浦?/p>

摘要：因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生并沒有成熟的思維形式，學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和能力難以從具體的形象中剝離出來。并且不少學(xué)生缺少基本經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，所以音樂教育遇到了很大困難。為解決這一困難，教師就需要用合適的方式培養(yǎng)與提升學(xué)生審美感官。讓學(xué)生在愉悅、積極的條件、情境中參與音樂學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)這種模式的應(yīng)用能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成感性認(rèn)知，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。一首歌、一堂課，這是極好的教學(xué)環(huán)境和體驗(yàn)過程。對(duì)此本文將以小學(xué)音樂為例，分析體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用必要性，提出具體方式。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)音樂;教學(xué)方法

前言：音樂和其他學(xué)科最大的區(qū)別就是能夠直擊心靈，是一種注重心理體驗(yàn)的課程。假設(shè)沒有完全融入音樂元素，顯然是無法獲得這種情感體驗(yàn)和感知的。當(dāng)然基礎(chǔ)教育中，藝術(shù)課程所考慮的是藝術(shù)形式多樣化，學(xué)生需要主動(dòng)參與其中，感受和體驗(yàn)和諧的氛圍，基于理論指導(dǎo)，挖掘課程閃光點(diǎn)，感悟知識(shí)價(jià)值。在實(shí)踐中，知情合一。所以音樂教育一定要協(xié)調(diào)好各種音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知音樂、享受音樂，做好傳統(tǒng)理念、體驗(yàn)理念滲透，完成活動(dòng)實(shí)踐。

一、小學(xué)音樂中的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用必要性

之所以要應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，為的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，加深音樂理解和認(rèn)知。在情感展示的同時(shí)，體現(xiàn)音樂教育的教育性和引導(dǎo)性作用。要做好學(xué)生課堂參與度引導(dǎo)，升華學(xué)生的音樂理解和感情。不少學(xué)生在感知音樂的過程中，其技能和理論知識(shí)也會(huì)得到提升[1]。小學(xué)音樂教育需要重視體驗(yàn)式模式的利用和理解。其主要表現(xiàn)和特點(diǎn)從下述幾個(gè)方面能夠明確。

首先能夠切實(shí)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在體驗(yàn)式課堂中，課堂模式要更加靈活與生動(dòng)，學(xué)生有著很高的活動(dòng)積極性，課堂參與熱情。許多平時(shí)不愛說話，性格內(nèi)向的學(xué)生同樣能夠感受到體驗(yàn)樂趣，愿意在這個(gè)過程中表達(dá)情感感受。學(xué)生音樂素養(yǎng)得到有效提升。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，音樂視野得到拓展，提升了學(xué)生審美素質(zhì)和意識(shí)[2]。

其次能夠摒棄原本落后且單調(diào)的教學(xué)模式。在體驗(yàn)式課堂中，學(xué)生的綜合能力得到了全面開發(fā)與拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，對(duì)音樂知識(shí)建立了全面認(rèn)知，摒棄了傳統(tǒng)音樂教學(xué)落后單一的框架，音樂教育能夠朝向現(xiàn)代化、人性化邁進(jìn)、音樂活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到了開發(fā)與迸發(fā)，學(xué)生從不同角度感受和分析這些音樂作品內(nèi)涵，這實(shí)際上是音樂體驗(yàn)式課堂最大的優(yōu)勢。

此外還有助于培養(yǎng)學(xué)生更積極地審美情感和情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是音樂教育的出發(fā)點(diǎn)和契機(jī)[3]。體驗(yàn)式課堂圍繞學(xué)生興趣出發(fā)，用巧妙、趣味的活動(dòng)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建立感性認(rèn)知。面對(duì)此情此景，這種前提，學(xué)生審美情趣獲得提升，學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的情感和認(rèn)知能力。

最后實(shí)現(xiàn)了審美自由。在體驗(yàn)式課堂中，每一名學(xué)生的能力和個(gè)性化都得到了發(fā)展，突出了學(xué)生自己解決問題能力的培養(yǎng)要求。學(xué)生自由化了自己的審美意識(shí)，形成了大膽、自信的生活態(tài)度。學(xué)生主動(dòng)和教師溝通、交流，拉近了師生距離。在協(xié)調(diào)的課堂氛圍中，學(xué)生收獲了良好的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂中的體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施辦法

傳統(tǒng)課堂上，小學(xué)音樂教育的核心主要集中在學(xué)生的音樂技能教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)，這些是過去的重點(diǎn)。而在當(dāng)代視角下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)模式中的師講生聽，學(xué)生勢必會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情。限制學(xué)生思維的教學(xué)模式并不可取，難以讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感知音樂。體驗(yàn)式課堂突出學(xué)生的課堂參與，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)享受感情，這是當(dāng)代素質(zhì)教育的必然途徑。體驗(yàn)課堂可以從下述角度實(shí)現(xiàn)。

首先教師要打造共進(jìn)、平等且互助的氛圍。只有這樣的氛圍才能夠幫助學(xué)生更主動(dòng)、積極地參與課堂，參與學(xué)習(xí)，享受樂趣。教師要處理好師生關(guān)系，該過程中，師生有著互助且平等的條件。教師要合理安排音樂活動(dòng)，展現(xiàn)音樂教育價(jià)值。只有這樣學(xué)生才能夠真正進(jìn)入課堂。

其次教師要處理好課內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)要求。課外音樂教育是體驗(yàn)式課堂的一種拓展模式。課外有著很多的音樂資源。這些音樂資源可以很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)活力。比如很多學(xué)生平時(shí)都喜歡看動(dòng)畫片，這些動(dòng)畫片的片頭曲、片尾曲甚至是插曲都是不錯(cuò)的材料。教師可以先調(diào)查學(xué)生喜歡看哪部動(dòng)畫片，隨后讓學(xué)生自行嘗試性模仿演唱?jiǎng)赢嬈枨?，并在課堂上評(píng)選哪一名學(xué)生唱的好。學(xué)生在這樣的趣味活動(dòng)中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

此外還要重視學(xué)生聽覺能力培養(yǎng)。過去音樂教育只考慮輸出不考慮輸入，這是錯(cuò)誤的。體驗(yàn)式的關(guān)鍵點(diǎn)在于欣賞，欣賞需要學(xué)生具備理解、欣賞、聽覺能力。音樂聽覺靈敏與否關(guān)系到學(xué)生最后的情感體驗(yàn)。教師要重視學(xué)生聽覺習(xí)慣培養(yǎng)，這對(duì)提高體驗(yàn)有效性同樣也有很好的幫助。

最后教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在音樂教育中，尤其是學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)中，想象是一種對(duì)于音樂教育、音樂能力發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。學(xué)生在音樂元素中尋找真實(shí)生活軌跡，這是趣味無窮的過程。培養(yǎng)學(xué)生想象力是每一名音樂教師都要關(guān)注的。

結(jié)語：在音樂教育中，一定要多關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、情感培養(yǎng)。學(xué)生從這個(gè)過程中，能夠感受到音樂共鳴、情感共鳴和音樂魅力，升華自我音樂涵養(yǎng)。音樂是人性化的，其韻律和節(jié)奏能夠讓我們理解樂曲的感情。如同真實(shí)生活一樣，體驗(yàn)教學(xué)需要重視情感，在感性認(rèn)知中切入。傳統(tǒng)音樂教育的關(guān)注點(diǎn)在于音樂技能和知識(shí)講解，忽略情感體驗(yàn)，這顯然是不可取的。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉旭.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐及探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：244.

[2]倪純.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（35）：151.

[3]劉欽欽.小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法分析[J].北方音樂，2019，39（21）：165+167.