淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

賈富華

摘要：當(dāng)前，由于新課程改革的推行，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求都發(fā)生了重大的改變，尤其是低段年級(jí)，這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要重視的不僅僅有對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還必須要更加注意數(shù)學(xué)計(jì)算能力深深地影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，特別是對(duì)于年齡比較小、心智成熟度比較低的低段年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)擁有穩(wěn)定、較強(qiáng)的計(jì)算能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常有幫助，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課上實(shí)際培養(yǎng)低段學(xué)生的計(jì)算能力的時(shí)候仍然存在很多不足的地方，這直接導(dǎo)致低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此，當(dāng)前非常有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)低段學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并深入去探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0205-01

隨著課程改革的不斷深入，計(jì)算能力逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，需讓學(xué)生明確計(jì)算技巧與計(jì)算法則之間的關(guān)系，并熟練掌握各種計(jì)算技巧，進(jìn)而有效提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

1.1計(jì)算速度普遍較慢?，F(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力較低主要體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算速度普遍過(guò)慢，很多小學(xué)低段學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候僅僅是審題就需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，尤其是當(dāng)遇到比較大的數(shù)字和有些復(fù)雜的計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生往往需要更長(zhǎng)的時(shí)間才可以完成審題、演算等一系列計(jì)算步驟和程序，最后才能夠得出計(jì)算結(jié)果，而對(duì)于比較小的數(shù)字，其實(shí)如果能夠運(yùn)用思考而通過(guò)口算得出答案的話會(huì)減少很多的計(jì)算時(shí)間，但是實(shí)際情況往往是大多數(shù)的小學(xué)低段學(xué)生還不具備僅僅通過(guò)口算就能夠快速算出正確的答案的能力，只能通過(guò)筆算來(lái)完成計(jì)算，這就很大程度上增加了學(xué)生計(jì)算的總時(shí)間，從而使得整體的計(jì)算速度比較低，計(jì)算速度慢是當(dāng)今小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中存在的一個(gè)普遍性問(wèn)題，要想從根本上提高低段學(xué)生的計(jì)算能力就必須要解決這一問(wèn)題。

1.2計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤率較高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要注重小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)候的計(jì)算速度慢的這一問(wèn)題，同時(shí)還要重視學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看大多數(shù)的小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，他們的計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤率普遍較高。小學(xué)低段的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中看錯(cuò)題目是常有的事情，稍不留意就有可能看錯(cuò)數(shù)字和符號(hào)，而一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)符號(hào)的差別基本上就一定會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算口訣的記憶也有可能會(huì)在計(jì)算的時(shí)候變得模糊、不準(zhǔn)確，或者是用錯(cuò)了計(jì)算口訣，可想而知最終的計(jì)算結(jié)果也會(huì)不準(zhǔn)確。計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤率高是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)殄e(cuò)誤率的高低不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)，同時(shí)過(guò)高的錯(cuò)誤率會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，解決這一問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)緊迫的任務(wù)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。數(shù)學(xué)課程容易變得枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算提不起興趣。對(duì)此，教師可以通過(guò)豐富數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的形式以及數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行解決。如果能夠抓住對(duì)形式和內(nèi)容的改變，有效地做到對(duì)這二者的豐富，一定可以有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。在計(jì)算教學(xué)形式方面，要想使之變得更加豐富，教師可以利用多媒體設(shè)備，還可以多加利用實(shí)際生活當(dāng)中的例子，這是因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的投入使用可以給教師更多的教學(xué)空間，能夠幫助教師使用更多的計(jì)算教學(xué)方式比如使用圖片、視頻等，這樣會(huì)很好地吸引學(xué)生的注意力從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)際生活例子的引用會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂和生活更加貼近，無(wú)形當(dāng)中會(huì)弱化數(shù)學(xué)在自己心中的枯燥性的特點(diǎn)，同時(shí)還可以利用分組教學(xué)來(lái)豐富教學(xué)形式，學(xué)生在小組當(dāng)中會(huì)更加容易感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，從而會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)很容易就能夠成功地喚起低段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

2.2幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)于重要了，但是很多的學(xué)生在平常的計(jì)算過(guò)程當(dāng)中并不注重去養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，因此教師應(yīng)當(dāng)要明確地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)計(jì)算習(xí)慣的重要性以及其意義，并且指導(dǎo)學(xué)生該如何去養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，告訴學(xué)生在審題的時(shí)候一定要細(xì)心，看準(zhǔn)所有的數(shù)字和符號(hào)，還要保證自己所用的計(jì)算口訣是正確的，并且在計(jì)算出結(jié)果以后及時(shí)地進(jìn)行檢查和驗(yàn)算，以進(jìn)一步確保答案的正確性。

2.3促進(jìn)計(jì)算能力的應(yīng)用。數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)是非?？菰?、乏味的，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，反而影響到數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的質(zhì)量。因此，教師在組織計(jì)算練習(xí)時(shí)，一定要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極在實(shí)際生活中展開(kāi)相關(guān)的練習(xí)。

3 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算方式，形成良好的計(jì)算習(xí)慣。這對(duì)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，因此教師需要重視起來(lái)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重對(duì)有效培養(yǎng)低段學(xué)生計(jì)算能力的方法的探討，解決當(dāng)前小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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