淺談影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

陽麗

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，影視資源成為了人們生活中的重要組成部分，其對小學(xué)語文教育教學(xué)的作用也開始逐漸顯現(xiàn)出來，因此被越來越多的教師廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，但是由于受到一些因素的影響，導(dǎo)致影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有得到理想的運(yùn)用效果，其自身的教育價(jià)值還需要廣大教師去深入的挖掘，從而更好的在小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升中發(fā)揮實(shí)際作用。因此，本文主要闡述了影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望能夠?yàn)榻處熃酉聛淼挠耙曎Y源與小學(xué)語文教學(xué)整合提供有利幫助。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學(xué)語文;有效運(yùn)用

分類號：G623.2

1.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源存在的問題

隨著信息技術(shù)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，廣大語文教師逐漸看到了影視資源的教學(xué)輔助價(jià)值，并將其與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，希望通過于此，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高。雖然說影視資源的運(yùn)用對小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展提供了一些幫助，但是由于一些因素的影響，導(dǎo)致其中依舊存在著問題，使影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有實(shí)現(xiàn)理想的運(yùn)用效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有些教師雖然認(rèn)識到了影視資源的重要作用，也產(chǎn)生了將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中的想法，但是在實(shí)際操作中，卻無法將兩者實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)不同的問題，這樣不僅無法使影視資源發(fā)揮自身的作用，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量;其次，有些教師的教學(xué)觀念存在著落后性，他們忽略了學(xué)生的主體地位與實(shí)際發(fā)展情況，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的一些影視資源沒有從學(xué)生實(shí)際所出發(fā)，這樣不僅無法利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)生造成一定的影響，從而導(dǎo)致影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有達(dá)到理想的運(yùn)用效果;最后，由于部分教師自身方面的影響，導(dǎo)致他們對影視資源的運(yùn)用沒有進(jìn)行合理的改進(jìn)與調(diào)整，導(dǎo)致影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用過于單一，學(xué)生的好奇心會很快消失，他們的學(xué)習(xí)積極性也會有所降低，這樣勢必會到課堂教學(xué)效率的降低。

2.影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1 利用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣之于學(xué)生的學(xué)習(xí)，起著源泉和動力般的作用。學(xué)生只有在極大的興趣驅(qū)使下，才會更加積極地投入到知識探究與學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而使教學(xué)活動能更加平穩(wěn)、良好的開展。當(dāng)前，小學(xué)生普遍對形象和立體的動畫視頻感興趣，而這正與他們的思維特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)生的思維具有形象化和具象化的特點(diǎn)。在認(rèn)知與理解那些抽象性知識時，他們往往會較為吃力。因此，小學(xué)語文教師可將動畫視頻滲入于小學(xué)語文教學(xué)之中，讓學(xué)生的好奇心和興趣能被完全激發(fā)出來，促使他們在充滿娛樂性和輕松性的語文課堂上，更加便捷、深刻地學(xué)習(xí)到語文知識。例如，在講授《狐假虎威》時，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到該故事的動畫短片，運(yùn)用立體生動的動畫，讓學(xué)生在充滿趣味性和輕松性的氛圍中對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引和集中他們的注意力，進(jìn)而促使他們學(xué)習(xí)語文知識的自主性和積極性被充分良好地調(diào)動。學(xué)生們通過觀看動畫故事，深刻地體悟到了狐假虎威的意思。在動畫播放完畢之后，教師也可讓學(xué)生扮演課文中的動物，以此讓他們更加便捷和快速地學(xué)習(xí)本課中的生詞和生字。

2.2 通過影視資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容往往軍訓(xùn)局限于課本之中，但是語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和文化內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)是教師重點(diǎn)關(guān)注的對象，因此，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維。例如，對于《草蟲的村落》這篇課文的講解，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：“同學(xué)們相信，大家讀完課文之后都能夠體會到這篇課文的想象力十分豐富，為我們展現(xiàn)了作者強(qiáng)大的觀察力，在生活當(dāng)中，只要我們善于觀察，就能夠獲得不一樣的體驗(yàn)。接下來老師會播放一部短片，里面記錄了一些大自然的蟲類，大家仔細(xì)觀察，然后根據(jù)課文用自己的話來描繪一下這個場景。”通過這樣的方式，教師將語文教學(xué)的內(nèi)容，拓展到了更多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生能夠在影視資源的帶領(lǐng)之下了解更多大自然的特征，從而是語文教學(xué)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，在看完之后，教師可以邀請部分學(xué)生他分享自己的看法，從而鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力，突出影視教育資源對于學(xué)生課外知識的補(bǔ)充。

2.3 利用影視資源實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)是以老師為主，學(xué)生為輔，老師是知識的唯一的傳授者，而課堂是唯一的傳授知識的場所，這就形成老師主動傳授，學(xué)生被動接受的尷尬局面。這樣的教學(xué)模式，盡管教師費(fèi)勁全力地講授，學(xué)生可能也會感覺枯燥無味，如此下去，學(xué)生的能動性也就難以激發(fā)，語文課程應(yīng)有的藝術(shù)特點(diǎn)與魅力也將不復(fù)存在。影視作為一種老幼皆宜的市民化藝術(shù)，以其題材涉及面的廣泛，多樣化的形式和靈活性的觀賞方式和獨(dú)特的魅力，深受大家的喜歡。所以教師要學(xué)會巧妙地借用影視資源進(jìn)入語文課堂。從而幫助教師與學(xué)生在問題的引入、問題的分析、問題的研究探討、問題的深入挖掘、問題的解決以及問題反饋的互動中結(jié)束充滿活力的、富有生命力的語文課堂。這樣的課堂改變了傳統(tǒng)課堂沉悶、單調(diào)乏味的教學(xué)模式，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。更重要的一點(diǎn)，影視資源的注入，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、總結(jié)問題的能力，增加了語文課堂的活躍程度和學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于語文的興趣。

3.結(jié)束語

總而言之，影視資源的運(yùn)用對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。因此，教師必須要提高對影視資源的重視程度，通過對學(xué)生發(fā)展情況以及教學(xué)實(shí)際等方面的深入了解，將影視資源合理運(yùn)用到小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，使其能夠達(dá)到理想的運(yùn)用效果，并且能夠發(fā)揮更大的作用，使小學(xué)語文課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在影視資源的輔助下，幫助學(xué)生更好的理解與以及語文知識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高，從而使小學(xué)語文教學(xué)能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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