課程思政改革背景下高職公共英語隱性教育的探討

陳杰平

摘要：在高職院校中，高職公共英語課程作為一門必修公共基礎(chǔ)課，其在課程思政的改革體系中占據(jù)著不可或缺的地位。本文首先闡述了高職公共英語開展課程思政的重要性，然后分析了課程思政與思政課程兩者同向同行的關(guān)系，隨后聯(lián)系實(shí)際探討了課程思政在實(shí)施中需要注意的重點(diǎn)事項(xiàng)。筆者希望能以此拋磚引玉，和廣大同仁一起探討課程思政中隱性教育的策略。

關(guān)鍵詞：高職公共英語;課程思政;顯性教育;隱性教育

一、公共英語課程融合課程思政的重要性

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

高職公共英語課程作為高等職業(yè)院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，其地位不言而喻，并且其作為中西方文化間的一座橋梁，我們廣大教師既是先進(jìn)西方文化的探究者，更是優(yōu)秀中華文化的捍衛(wèi)者，更應(yīng)當(dāng)做到與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。那如何授課才能形成協(xié)同效應(yīng)呢？相信這一問題也困擾著不少英語教師。其實(shí)在習(xí)總書記的講話中還特別指出： “要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！边@句話就為我們廣大教師指明了發(fā)展方向。

二、顯性教育與隱性教育相輔相成

顯性教育我們可理解為通過單向灌輸、理性說教的方式，把教育目的直接地展現(xiàn)給學(xué)生。其優(yōu)勢(shì)我們用一句話總結(jié)就是能夠使受教育者很快領(lǐng)會(huì)教育意圖。與之對(duì)應(yīng)，隱性教育我們可理解為通過較為隱蔽的方式，借助隱性課程、環(huán)境情景等媒介，把教育意圖滲透給學(xué)生，引導(dǎo)他們感知、體驗(yàn)理想信仰。隱性教育的特點(diǎn)我們也用一句話概括那就是具有隱蔽性，可以讓學(xué)生在無形中受益。

思政課程是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育的課程，意識(shí)形態(tài)色彩鮮明，屬于顯性教育;類似公共英語或其他課程則隱含思政教育元素，通過課程蘊(yùn)含的道德追求、愛國情懷、科學(xué)精神等內(nèi)容，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用，屬于隱性教育。

所以我們常說的將課程思政融入到公共英語課程中這種說法并不是說讓廣大英語教師在課堂上機(jī)械的將思政內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是說在保證公共英語教學(xué)工作在傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)加入價(jià)值觀引領(lǐng)的內(nèi)容。相對(duì)于思政課程能發(fā)揮思想政治教育顯性教育的作用，公共英語課程要發(fā)揮思想政治教育隱性教育的作用，我們公共英語課程強(qiáng)調(diào)的是潛移默化，潤物無聲。這些正是課程思政與思政課程的不同之處，也是隱性教育與顯性教育能夠統(tǒng)一的基礎(chǔ)條件之一。

三、公共英語課程思政的實(shí)施重點(diǎn)

（一）提升教師的思想政治素養(yǎng)和課程思政能力

能否成功將課程思政融入公共英語教學(xué)，關(guān)鍵在于教師自身的思想政治素養(yǎng)。教師是“教書育人、立德樹人”的執(zhí)行者。顯然，教師自身是否有良好的思想政治素養(yǎng)是確保課程思政能否有效融入日常教學(xué)的根本所在。只有廣大教師認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性和必要性，才能夠形成開展思想政治教育的內(nèi)在需求，積極提升思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力。

因此學(xué)校可以開展各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、課程思政培訓(xùn)，加深教師對(duì)課程思政的時(shí)代背景、核心價(jià)值、建設(shè)原則和實(shí)施路徑的理解把握。同時(shí)開展有關(guān)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)或者歷史知識(shí)的講座、研討會(huì)，讓教師能夠提升自我的中國文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是教師的必備專業(yè)基礎(chǔ)，只有具有強(qiáng)烈的中國文化主體意識(shí)，懷有本國語言、歷史文化的深厚感情，才會(huì)積極思考中國文化對(duì)塑造人性、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的作用，才能真正進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

（二）深入發(fā)掘公共英語課程中的思政元素

高職公共英語作為實(shí)現(xiàn)隱性教育的課程之一，教師應(yīng)當(dāng)將正確的價(jià)值取向有機(jī)融入進(jìn)日常的英語教學(xué)中。除了日常的授課內(nèi)容，教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容深入發(fā)掘出公共英語的教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)之間的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

以2014年高等教育出版社出版的高職公共英語課程教材《職通英語學(xué)生用書1》為例，該書第四單元的主題是Sports?；诒締卧闹黝}，教師可按照如下三個(gè)步驟繼續(xù)展開進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：先讓學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻，然后列出相關(guān)參考詞匯和句型，再讓學(xué)生盡量用這些知識(shí)闡述自己對(duì)北京奧運(yùn)、體育精神等內(nèi)容的理解和看法。

2.互動(dòng)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，再擴(kuò)充閱讀一些賽事相關(guān)報(bào)道或新聞評(píng)論文章。然后通過課堂討論或者課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生們對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)員拼搏精神、興奮劑檢查等話題展開討論。

3.升華：在話題討論結(jié)束或者單元內(nèi)容即將收尾時(shí)，以潤物無聲的方式很自然的將教學(xué)主題過渡到“愛國、公平、誠信、友善、文明、敬業(yè)”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，從而完成課程思政的教育目標(biāo)。

從以上三個(gè)步驟可以我們可以看出，盡管每個(gè)單元的主題有所不同.但是通過教師的仔細(xì)發(fā)掘和精心設(shè)計(jì)，課程思政完全可以通過這種巧妙的方式被融合進(jìn)平時(shí)的課堂中，這也正切合了隱性教育的宗旨，讓學(xué)生不知不覺從中受益。

（三）保證學(xué)生為主教師為輔的理念

近年來，高職公共英語的教學(xué)越來越偏向于利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、ISAS教學(xué)等手段進(jìn)行授課，學(xué)生已經(jīng)漸漸成為了課堂的主導(dǎo)。課程思政的實(shí)施仍然要秉持這種理念，一定要杜絕教師在課堂上講大道理、講空話的這種填鴨式的思政教育。比如問題導(dǎo)向教學(xué)或者翻轉(zhuǎn)課堂、ISAS教學(xué)等方法依然可以運(yùn)用到課程思政中，充分發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢(shì)。多年以來的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，完全由教師來主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)過程對(duì)于廣大學(xué)生來說是被動(dòng)的、痛苦的以及收效甚微的。如此一來，教師就算是加入相關(guān)的思政教育，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)不理想。所以高職公共英語教學(xué)一定要繼續(xù)貫徹學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師要樹立生本理念，根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)思政教育融入環(huán)節(jié)，既突出知識(shí)技能的培養(yǎng)，又突出思政教育的作用。實(shí)踐證明，只有學(xué)生的主導(dǎo)地位得到有效落實(shí)，學(xué)生才會(huì)踴躍參與課堂教學(xué)，才會(huì)思想活躍地思考問題、分析問題，最終解決問題。因此，我們要謹(jǐn)記教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者，只有這樣才能真正提高課程思政的接受度和完成度。

四、結(jié)語

課程思政的提出，為我們教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。英語課程思政建設(shè)既是理論問題，也是實(shí)踐問題。我們廣大英語教師一定要積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，提高自己的政治思想理論水平，充分將理論聯(lián)系實(shí)踐，保證高職公共英語課程思政與思想政治理論課程同向同行，真正做到如習(xí)總書記所說的“全員育人、全程育人、全方位育人”。

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