新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略研究

摘 要：通過理論與實踐教學促進思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展，注重思想政治理論課與學科專業(yè)課程教學的有效結(jié)合，深入挖掘?qū)I(yè)課程中包含的服務社會、服務群眾、服務產(chǎn)業(yè)、服務企業(yè)的價值理念，并滲透思想政治理論課的教學內(nèi)容。將高校大學生思想政治教育教學與學生社團、協(xié)會關聯(lián)起來，進一步幫助大學生領會“學習筑夢”的行動內(nèi)涵，樹立正確的理想信念，創(chuàng)新思政教育實踐活動。進一步將顯性的思想政治教育與隱性的教育結(jié)合起來，探索高校思想政治理論教學與實踐教學模式，在實踐中培育大學生的思想信念，完成大學生的職業(yè)目標。

關鍵詞：綜述;實踐基礎;難點;方案

一、思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略研究的理論來源及實踐基礎

（一）理論來源

2015年教育部印發(fā)的《高等學校思想政治理論課建設標準》中要求“實踐教學納入教學計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分、教學內(nèi)容、指導教師和專項經(jīng)費”，重新定位了高校思想政治實踐教學改革的目標。2019年習總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，在講話中提出“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持‘八個統(tǒng)一，這從本質(zhì)上為新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展指明了方向。

（二）協(xié)同發(fā)展得以實現(xiàn)的實踐基礎

第一，立足高校思想政治理論課深化顯性教育與隱性教育的教學改革。圍繞高校思想政治理論課程教學實踐，學習新時代習總書記的重要講話精神，尤其將新時代的“八個統(tǒng)一”重要思想作為高校思政課建設的改革創(chuàng)新方法論，突出 “顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的內(nèi)容，發(fā)揮思政課教師的主導作用，突出學生的主體地位，改革創(chuàng)新滲透“八個統(tǒng)一”思想的理論和實踐教學模式，開發(fā)思想政治學習筑夢選修課程，對高校思想政治理論課教學活動提出更高要求，真正拓展高校思想政治理論課理論教學的內(nèi)涵和實踐教學的外延。

第二，圍繞高校思想政治理論課與專業(yè)課促進顯性教育與隱性教育的教學融合。

第三，基于學生社團活動推動高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展。高校通過共青團、黨支部、輔導員、思政教師的共同努力，組建思政教育、思政實踐相關學生社團，利用文藝晚會、主題演講、專題比賽等活動方式引導全體師生系統(tǒng)領悟“學習筑夢”行動、“八個統(tǒng)一”思想的具體內(nèi)容，在組織社團活動、建設社團文化等過程中灌輸筑夢、理想信念教育的內(nèi)容，真正讓思政顯性教育與隱性教育落到實處。

二、現(xiàn)階段思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略研究中的難點

（一）想要探討創(chuàng)新新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略，就必須針對高校思想政治教育教學中出現(xiàn)的問題進行分析，重點需要調(diào)查、分析、總結(jié)高校思想政治顯性教育與隱性教育在相互融合、相互滲透、協(xié)同發(fā)展等方面存在的問題。

（二）新時代對高校思想政治教育教學改革提出了更高要求，對改革思想政治理論教學模式、創(chuàng)新思想政治實踐教學內(nèi)容等都提出了更高標準，對高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展也都提出了更加迫切的需求。在此背景下，非常有必要更新高校思想政治教育教學內(nèi)容、創(chuàng)新思想政治教育教學實踐活動、提高大學生的思想政治素質(zhì)、促進大學生的身心健康發(fā)展，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。

三、思想政治教育顯性教育與隱性教育協(xié)同研究的實際方案

第一，明確新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育協(xié)同發(fā)展的最新要求。分析國內(nèi)外高校思想政治教育教學研究現(xiàn)狀，詳細界定高校思想政治教育、顯性教育、隱性教育等核心概念的定義與內(nèi)涵，確認新時代基于“八個統(tǒng)一”探討高校思想政治顯性教育與隱性教育協(xié)同發(fā)展策略的創(chuàng)新應用價值。

第二，分析新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育協(xié)同發(fā)展的實際現(xiàn)狀。重點調(diào)查高校思想政治顯性教育與隱性教育在相互融合、相互滲透、協(xié)同發(fā)展等方面存在的問題。

第三，建立高校思政課程顯性教育與課程思政隱性教育協(xié)同發(fā)展的邏輯關系。一方面，思政課程教學主導高校的思想政治教育工作，為大學生傳授系統(tǒng)的思想政治教育理論、知識，奠定思政教育的基礎。另一方面，課程思政教學輔助高校的思想政治教育實踐，在各個學科專業(yè)課程教學中融合滲透思政相關知識、理念，能夠引導大學生提高道德素質(zhì)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并為專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升提供堅實的思想保障，有助于大學生將來更好的成長成才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第四、創(chuàng)新新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略。在高校方面，引導全體師生系統(tǒng)學習“學習筑夢”行動、“八個統(tǒng)一”思想的相關知識，設計思想政治教育主題宣傳與知識普及活動，豐富校園文化，營造思政課程顯性教育與課程思政隱性教育的教學氛圍。在教師方面，思政教師改革創(chuàng)新滲透“八個統(tǒng)一”思想的理論和實踐教學模式，開發(fā)思想政治學習筑夢選修課程，線上線下傳播思政教育理念;其他專業(yè)教師注重在課程教學中融合思政教育的內(nèi)容，并與思政教師協(xié)同合作，定期或不定期監(jiān)督評估大學生的思想政治動態(tài)，針對性的給予專業(yè)輔導。

綜上所述實現(xiàn)高校思想政治顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一為基點，促進“學習筑夢”行動、“八個統(tǒng)一”思想與高校思想政治教育教學的結(jié)合，將會推動高校思政課程與課程思政教學改革，滿足新時代高校思想政治教育教學的最新要求。

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作者簡介：

何靜（1985.12-），女，漢族，云南昆明人，云南大學滇池學院，碩士，研究實習員。

基金項目：《新時代高校思想政治顯性教育與隱性教育的協(xié)同發(fā)展策略研究》 云南省教育廳科學研究基金項目，項目編號：2020J1296