中等職業(yè)教育面臨的問題與發(fā)展對策

向紅梅

摘?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展，社會對勞動者各方面的素質(zhì)也隨之提出了更高、更細(xì)致的要求。即使高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，也沒能改變我國專業(yè)技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)狀。中職教育的普及，使我國豐富的人口資源得以迅速、高效地轉(zhuǎn)化為勞動力資源，為改革發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;問題;發(fā)展對策

引言：

我國的職業(yè)教育始于19世紀(jì)60年代的洋務(wù)運(yùn)動，且一直在借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)中不斷摸索前行。二戰(zhàn)后新中國成立以來，中國的職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展，建立了各類應(yīng)用型中專、技工學(xué)校和農(nóng)業(yè)中專，培養(yǎng)了大批技術(shù)人員和優(yōu)秀人才，有的成為社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)方面的佼佼者，至今仍活躍在社會舞臺上。改革開放后，雖然國家一直重視職業(yè)教育，但隨著招生、招工的市場化，職業(yè)學(xué)校逐漸進(jìn)入了低迷階段。基于此，對中等職業(yè)教育面臨的問題與發(fā)展對策的研究具有十分重要的意義。

一、中等職業(yè)教育面臨的問題

（一）家長觀念落后

中等職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)更多的技能型專業(yè)人才，而現(xiàn)在大多數(shù)家長與孩子的思想觀念陳舊，依然把考學(xué)放在第一位，在中等職業(yè)教育中基本上復(fù)制了普通高考等學(xué)歷教育考試的模式，以理論考試為主。這與職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的發(fā)展方向產(chǎn)生了矛盾，造成了考試和教學(xué)的脫節(jié)，不利于中職教育的健康發(fā)展。

（二）弱化了職業(yè)教育的目的

所謂“技能高考”，是指對應(yīng)普通高考模式，針對職業(yè)教育招生考試所采取的一種“以技能考試為主，以文化考試為輔”的職業(yè)教育高考形式。這種模式被譽(yù)為職業(yè)學(xué)生深入高級學(xué)習(xí)，走向終身教育學(xué)習(xí)通道的“立交橋”，因其“用最適當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇最適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入最合適的專業(yè)，得到最恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展，為社會選拔輸送最適應(yīng)社會需求的生源”而得到教育界及社會的普遍認(rèn)同。然而，正因?yàn)榇耍瑢?dǎo)致大多數(shù)孩子上了中職，依然還是想繼續(xù)升學(xué)考大學(xué)，為考試而學(xué)技能，不能達(dá)到大力發(fā)展職業(yè)教育為我國培養(yǎng)職業(yè)人才的目的。

二、中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對策

（一）強(qiáng)技能轉(zhuǎn)觀念

隨著技能高考的普及，越來越多的家長開始把技能高考當(dāng)成升學(xué)的途徑，這也在一定程度上影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。為了中職教育能夠長期持續(xù)性的發(fā)展，一方面要加強(qiáng)中職品牌專業(yè)的宣傳力度，讓社會對中職專業(yè)有一個全新的認(rèn)識并逐步認(rèn)可，加強(qiáng)推進(jìn)中職專業(yè)技能的發(fā)展，為社會各個領(lǐng)域輸送專業(yè)型人才，從而改變社會對中職的認(rèn)知;另一方面要更新家長的觀念，突破傳統(tǒng)的升學(xué)考試方法，注重學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

（二）加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展尤為重要。一是要引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)自己的資源特點(diǎn)，建設(shè)和培養(yǎng)自己的特色專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)的靈活性和適應(yīng)性，強(qiáng)化專業(yè)特色，拓展專業(yè)外延。二是對區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行整體化、差異化管理，將其打造成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、具有地區(qū)特色優(yōu)勢、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，并從中篩選出一批質(zhì)量較高、具有鮮明特色且與產(chǎn)業(yè)對接緊密的專業(yè)，將其作為重點(diǎn)品牌專業(yè)的新生長點(diǎn)。

（三）學(xué)生多參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)動手能力

學(xué)生渴望實(shí)習(xí)，希望有更多參與實(shí)踐的機(jī)會，而學(xué)校需要制定相應(yīng)的制度以確保學(xué)生真正有所提高。首先，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識。宣傳“產(chǎn)學(xué)合作”五個“即”：工廠即學(xué)校，車間既課堂，師傅既老師，學(xué)生即學(xué)徒，作業(yè)即作品。讓學(xué)生在短時間內(nèi)樹立起“職業(yè)人”意識，適應(yīng)社會的快速發(fā)展和變化。其次、傳統(tǒng)的考核方式要改變。書面考試很大程度上是對學(xué)生記憶力的考查，如果將考核的內(nèi)容擴(kuò)大到實(shí)踐領(lǐng)域，注重動手能力的測試，比如讓學(xué)生在完成了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后能做出一定的產(chǎn)品或完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加注重實(shí)踐，提高自身理論能力、從業(yè)技能和創(chuàng)新能力。再次，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間。承接大量來料加工業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在真槍實(shí)彈的生產(chǎn)中提升動手實(shí)踐能力。最后，推行“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，學(xué)校聯(lián)系校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生積極參與其中，回來后讓學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，列入期末考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

結(jié)束語：

當(dāng)前職業(yè)教育應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、振興崛起、全面建成小康社會提供強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。同時，中職教育事關(guān)國家改革開放，事關(guān)國家轉(zhuǎn)型升級，要以長遠(yuǎn)的眼光看待問題，打牢中職教育根基，為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、共圓中華民族偉大復(fù)興中國夢培育大批技術(shù)型人才。

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