時(shí)政小課堂在統(tǒng)編新教材教學(xué)中的應(yīng)用

梁玲

摘?要：海南省全面深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，在2019年秋季學(xué)期首次使用統(tǒng)編新教材。新教材對高中政治教學(xué)提出了新要求。本文結(jié)合我校高一年級(jí)新教材教學(xué)中時(shí)政小課堂應(yīng)用，探究新時(shí)代背景下思政課的育人方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);立德樹人;時(shí)政

習(xí)近平總書記在思政教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)思政課“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的不可替代作用，為思政課提供了行動(dòng)指南。中央先后出臺(tái)一系列重要政策文件，全面深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新。2019年秋季學(xué)期開始，海南省首次使用統(tǒng)編新教材，新教材體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)思政課教師立德樹人的重要使命，對高中政治教學(xué)提出了新要求。教學(xué)不能僅停留在知識(shí)的傳授，而應(yīng)更加注重提高人的思想道德認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味滿足于知識(shí)的灌輸，以應(yīng)付考試為目的，忽略了思政課的育人使命，抹殺了學(xué)生“全面而有個(gè)性的發(fā)展”。教師必須突破困境，重拾教育初心，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，去探究思政課教學(xué)的育人本真。

教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生需求角度出發(fā)，制定更有效的教學(xué)方案，以提高思政課教學(xué)水平。時(shí)政小課堂以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神，形式豐富多樣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、思維提升和素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文結(jié)合我校高一年級(jí)新教材教學(xué)開展時(shí)政小課堂的實(shí)施情況談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。

一、時(shí)政小課堂的設(shè)計(jì)思路

統(tǒng)編新教材是根據(jù)2017年新課標(biāo)要求編寫，將學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論邏輯和生活關(guān)切相結(jié)合，突出活動(dòng)型學(xué)科課程的要求。新教材的實(shí)施決不能“舊瓶裝新酒”，新教材的落實(shí)不能回避課堂轉(zhuǎn)型。這個(gè)轉(zhuǎn)型，最為關(guān)鍵的從“知識(shí)教學(xué)”“能力提升”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)型，要求教師要破除“只教知識(shí)”的思想觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)新教材的這些變化，我校高中政治教師發(fā)揮集體智慧，研究學(xué)情和本校的教學(xué)硬件設(shè)施，決定在高一年級(jí)推行時(shí)政小課堂的教學(xué)方式。時(shí)政小課堂在具體開展過程中有以下幾個(gè)要求：

（一）時(shí)政小課堂要有廣度，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

教師在時(shí)政小課堂的設(shè)計(jì)、學(xué)生的分工合作等方面要尊重學(xué)生差異，充分信任學(xué)生、挖據(jù)潛能。時(shí)政小課堂的形式多樣，有“新聞聯(lián)播”“時(shí)政直通車”“時(shí)政論壇”“熱點(diǎn)透視”等，內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞，讓每個(gè)學(xué)生“有所作為”。教師在掌握學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)水平和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)置多角度、多樣化的任務(wù)。如有時(shí)政材料的搜集整理、有視頻課件等課程資源的制作、有針對熱點(diǎn)的理性原因分析，有理論結(jié)合實(shí)踐的明理導(dǎo)行。每班根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生的意愿成立時(shí)政小組，每月民主評(píng)議出時(shí)政小達(dá)人和最佳時(shí)政之星，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）時(shí)政小課堂要有高度，突顯思政課學(xué)科特色

“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”可見，時(shí)政小課堂必須有高度，要高屋建瓴，充分體現(xiàn)思政課的育人價(jià)值和需要。時(shí)政小課堂的材料選取和設(shè)計(jì)要有正確價(jià)值引領(lǐng)的高度，以幫助學(xué)生確立理想信念，培養(yǎng)家國情懷。

（三）時(shí)政小課堂要有深度，能提升學(xué)生的邏輯思辨能力

時(shí)政小課堂的內(nèi)容必須有深度，重視活動(dòng)質(zhì)量，不能純粹為活動(dòng)而活動(dòng)，忽略思想政治學(xué)科本身所具有的課程性質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過對熱點(diǎn)問題探究進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，解決、突破教學(xué)重難點(diǎn)。不僅能知道“是什么”，更能道出“為什么”，還能明白“怎樣做”。比如，利用課余時(shí)間定期組織課堂論壇欄目，學(xué)生就某個(gè)問題暢所欲言，或辯論，或演說，或私語，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場的組織都是學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，合理評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)水平和能力。在課堂論壇里，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，潛移默化中提升了歸納、演繹、分析等綜合能力。

二、提升時(shí)政小課堂在新教材教學(xué)應(yīng)用的策略

新課標(biāo)更加突出正確的思想政治方向和學(xué)科核心素養(yǎng)培育，通過尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式，建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，把包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合。時(shí)政小課堂堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能更有效地在新教材教學(xué)中把三維目標(biāo)轉(zhuǎn)換為核心素養(yǎng)目標(biāo)，形成核心素養(yǎng)培育策略，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（一）立足新教材內(nèi)容，提升時(shí)政小課堂的價(jià)值性

“新課標(biāo)”明確提出，“在教學(xué)中切實(shí)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)習(xí)路徑的選擇至關(guān)重要。”“只有使學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過程，并作出判斷，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)?！币虼耍瑫r(shí)政小課堂要堅(jiān)持素養(yǎng)引領(lǐng)，價(jià)值導(dǎo)向，要更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)容，只有解讀好教材文本，深入文本內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度挖掘，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有育人價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新教材必修三第一單元《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》時(shí)，時(shí)政小組充分挖掘新冠疫情的鮮活素材，有疫情數(shù)據(jù)播報(bào)，有《讓黨旗飄揚(yáng)在戰(zhàn)“疫”一線》的視頻剪輯，有“尋訪我身邊的戰(zhàn)役英雄”等。通過微課、微視頻、美篇、手抄報(bào)等形式，全方位展示中國共產(chǎn)黨在疫情阻擊戰(zhàn)中發(fā)揮的作用，使學(xué)生升華對黨的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對黨的初心和使命的理解;激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，做有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，培養(yǎng)家國情懷，自覺投身到改革開放和新時(shí)代的建設(shè)中去。

（二）堅(jiān)持情境創(chuàng)新，追求時(shí)政小課堂的主題性

學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體性意義建構(gòu)的心理過程，更是一個(gè)社會(huì)性、實(shí)踐性的參與過程。新教材在情境設(shè)計(jì)時(shí)致力于將學(xué)習(xí)者的身份和角色意識(shí)、完整的生活經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)知性任務(wù)重新回歸到真實(shí)的、融合的狀態(tài)，使學(xué)生習(xí)慣于在情境中思考問題、分析問題、解決問題。教材涉及的情境是多樣的，既有身邊的生活情境，也有廣闊的 社會(huì)生活情境。新教材必修三第六課《基層群眾自治制度》呈現(xiàn)在基層群眾自治實(shí)踐中常見的養(yǎng)犬問題，時(shí)政小組利用網(wǎng)絡(luò)搜集到因養(yǎng)犬引發(fā)的社會(huì)爭議較大的案例，在同學(xué)中調(diào)查家庭社區(qū)養(yǎng)犬產(chǎn)生的糾紛問題。課堂上以召開居民會(huì)議的形式討論社區(qū)養(yǎng)犬管理制度，從愛犬人士和不養(yǎng)犬人士的不同訴求、物業(yè)和業(yè)主委員會(huì)的聲音、國家相關(guān)法律政策等角度探討基層治理問題，理解基層群眾自治制度的內(nèi)容，明確基層群眾自治制度有國家憲法和相關(guān)法律保障，認(rèn)同我國基層群眾自我管理的制度創(chuàng)新，增強(qiáng)制度自信。

（三）優(yōu)化問題驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)時(shí)政小課堂的思辨性

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)立足于當(dāng)今信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，直面社會(huì)思想文化的影響相互交織、相互滲透，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多的新態(tài)勢;要著眼于學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長的新特點(diǎn)，引導(dǎo)他們步入開放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對不同觀點(diǎn)?！睂W(xué)生只有思考問題、提出問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，培育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到思政課的思辨之美。新教材必修一第三課《只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國》，首先由時(shí)政小組播放紀(jì)錄片《厲害了，我的國》片段，講述中國高鐵的巨大成就，激起學(xué)生愛國之情;接著師生分享出行經(jīng)歷，回顧以前出行的艱辛、交通方式變化，引發(fā)學(xué)生的探究興趣;時(shí)政小組展示美國和印度交通方式，在中美印比較中引領(lǐng)學(xué)生理性思考，組織學(xué)生討論：為什么世界第一強(qiáng)國沒有高鐵？通過深刻思考，在爭議、商議、協(xié)議、建議中感悟中國道路和制度的合理性，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義自豪感。課后時(shí)政小組通過問卷調(diào)查，手抄報(bào)等形式，圍繞“中國讓你感到最自豪的事”“我的2035年愿景”等問題引發(fā)學(xué)生對民族復(fù)興的美好憧憬和期待，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

統(tǒng)編新教材對教師教書育人提出了更高要求，我們要順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高一年級(jí)時(shí)政小課堂的實(shí)踐，為教學(xué)搭建了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。在互動(dòng)交流過程中，能夠從更廣闊的領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，強(qiáng)化思維的方式、解決問題的能力，從而形成特有思維模式，深化情感體驗(yàn)，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。在知識(shí)與能力的融合下培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率。

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