高職院校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新模式初探

楊程

摘?要：在經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，高職院校的構(gòu)建也變得越來越嚴格。在高職院校中學生管理工作是重要的事項之一，是保證學校正常運轉(zhuǎn)的基礎。輔導員在高職院校中有著重要的管理地位，是與學生接觸最多、最密切的老師，既是學生的班主任，也是學生的好伙伴。本文對高職院校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新進行討論研究，提出具體的創(chuàng)新策略和思路。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導員;學生管理工作;創(chuàng)新模式

當代大學生的管理相比起以前的學生來說，比較難以管教。當前的高職院校的招生越來越廣泛，對面各式各樣的學生都有招收。各種各樣的學生都匯集到一起，這無疑是給輔導員增加了管理的難度。都說“有困難找輔導員”，輔導員這個身份是學校工作的主要承擔人，也是學生的教育、管理與服務者。為了讓當代大學生的管理工作更加順利，需要創(chuàng)新管理工作，促進學生的全面進步[1]。

一、當前高職院校輔導員在學生管理工作中存在的問題

（一）缺乏責任心，沒有積極的工作態(tài)度

輔導員本應該負責其學生的學習與生活，在學生的管理方面下功夫，讓學生遵守院校的規(guī)章制度，好好學習知識，提高專業(yè)能力，為就業(yè)做準備。但是在部分輔導員身上，沒有看到任何的責任心，也沒有對管理工作的積極態(tài)度，甚至有的學生很少能夠見到輔導員的身影。輔導員沒有工作熱情，在實際管理中更是撒手不管，沒有對學生付出應有的管理和心血。

（二）管理方式不妥當，不適合當代學生

對于高職院校的學生來說，他們大多數(shù)都已經(jīng)走向成年，心性已經(jīng)逐漸成熟，對事物的認知和了解能力以及其他各方面能力已經(jīng)完全具備。如果輔導員就像管理初中生和高中生那樣的方式去管理高職生，這樣的管理方式不太妥當，管理的效果也是不理想的。嚴格的管理只能應用在心智尚不完整的學生時代，對于這些有自主思想的大學生，嚴格的管理只能讓他們產(chǎn)生逆反心理，會更加不服從輔導員的管理。

（三）輔導員學生管理工作開展不全面

輔導員學生管理工作的開展不只是要求學生遵守校規(guī)校紀，努力學習，更是要培養(yǎng)學生的高素質(zhì)，以及對學生的心理教育、思想教育。在部分高職院校中，輔導員的安排都是一些剛剛畢業(yè)學生，他們本身還都沒有完全從學生的身份轉(zhuǎn)化過來，如果不進行專門的輔導，那么如何管理好學生呢？身為輔導員要意識到對學生的管理工作是包含很多內(nèi)容的，是為促進學生的將來的發(fā)展而開展管理的。但仍舊有部分輔導員管理工作實施不到位，管理水平不高[2]。

二、高職院校輔導員學生管理工作如何創(chuàng)新

（一）提升輔導員的工作態(tài)度和責任心

在高職院校學生管理中，輔導員要明白這個身份背后所代表的意義，管理學生并不代表灌輸學生，而是要給學生創(chuàng)造好的學習氛圍以及生活環(huán)境，要促進學生的學習與生活，讓學生更好地學習成長，為將來的發(fā)展打下基礎。因此，身為輔導員應該抱有積極向上的工作態(tài)度，要有強烈的責任心。在日常管理中監(jiān)督和督促學生的學習進度，激發(fā)學生在學校的學習動力，從學校角度來說這也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵方法。自古以來就有這么一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果輔導員都沒有積極的工作態(tài)度，如何在管理學生時要求學生認真面對學習呢？

（二）輔導員要采用開放式的管理方式

大學生已經(jīng)有自己的行為意識，如果采用嚴格的管教方式那么只會換來學生的不服從，甚至還會出現(xiàn)頂撞輔導員的現(xiàn)象。因此，輔導員應該跟隨時代的進步，采用開放式的管理方式，讓學生在學校得到放松，感覺到喘息的機會。就像學生上網(wǎng)這是不推薦的，但是嚴格說教下并不能讓所有學生都能乖乖聽話不去上網(wǎng)。輔導員應該從實際生活中去教育學生，讓學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)道德規(guī)范，在潛移默化下規(guī)范學生的上網(wǎng)行為，慢慢糾正學生網(wǎng)癮大這一現(xiàn)象。輔導員學生管理工作要像創(chuàng)新就需要與現(xiàn)時代發(fā)展相符合，樹立當代的管理理念，進而讓學生管理模式得到創(chuàng)新。

（三）輔導員要重視學生心理健康教育

輔導員學生管理模式的創(chuàng)新與學生的心理健康有很大的聯(lián)系，一個成功的輔導員是從學生全身心開展管理和教育。大學生這個時期已經(jīng)有了來自于學習、生活、人際交往甚至是工作上的壓力，會很容易造成心理問題。因此，輔導員在面對創(chuàng)新學生管理工作時，要注重從學生的心理健康入手，對有心理問題的學生及時采取心理疏導，避免發(fā)生任何意外。要聯(lián)系學生的實際生活對學生開展教育和管理，包括學生的思想健康、道德思維都是需要輔導員在管理工作中實施并提高的。輔導員要認識到學生管理工作的全面性，才能更好地創(chuàng)新管理模式，讓學生養(yǎng)成積極健康的身心，促進學生終身發(fā)展[3]。

（四）定期培訓輔導員，提高管理能力

學生的管理工作不只是輔導員的工作，更是學校的主要任務。學校要想讓輔導員的管理模式得到創(chuàng)新，就需要定期對輔導員進行培訓和考察，要注重提高輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，更新輔導員的管理理念，給輔導員專業(yè)的思想教育和心理健康教育。要確保輔導員自身的素質(zhì)提高以及心理健康的提高，避免在管理中出現(xiàn)任何誤差，導致管理的失敗。另外要格外注意輔導員自身的心理健康，因為輔導員需要管理學生的資助核實、學籍校對，甚至還有宿舍的管理，包括學習和生活中的瑣雜小事，要適當減輕輔導員的任務，讓管理模式得到創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新，需要從提高輔導員的工作態(tài)度、進行開放式管理、心理健康教育、道德思維教育以及培養(yǎng)輔導員的管理能力這幾方面來創(chuàng)新和提高。輔導員在高職院校中有著重要的管理地位，應該注重提高輔導員的管理模式和素養(yǎng)，進而讓管理模式得到創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]高職院校輔導員學生管理工作需要注意的幾個問題[J]. 袁文剛，湯曉莉.?淮北職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016（05）

[2]探析新疆高職院校輔導員學生管理工作的藝術(shù)性[J]. 楊雪娜.?電腦知識與技術(shù). 2015（33）

[3]從輔導員視角談構(gòu)建適合高職院校學生特點的學生管理模式[J]. 馬香.?科技資訊. 2015（25）