自然拼讀與小學(xué)英語閱讀相結(jié)合之游戲法實(shí)踐探究

羅水晶

摘?要：自然拼讀是英語閱讀的工具，孩子只要掌握了，就能獲得對(duì)新詞進(jìn)行解碼和拼讀的能力。結(jié)合積累的詞匯和通過圖片或上下文的提示，學(xué)生就能更好地理解所閱讀的內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)過程中要想方設(shè)法去用各種各樣的游戲來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中來，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，大大提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;游戲種類;興趣;閱讀教學(xué)

一、自然拼讀法概述

Long man Dictionary of Contemporary English將phonics定義為：A way of teaching reading through understanding the pronunciation of letters and groups of letters。phonics的音譯是福尼斯英語，它是一種從語音入手，以強(qiáng)調(diào)精確讀音、快速閱讀為核心的英語教學(xué)方法。該教學(xué)方法通過密集的語音教學(xué)，把英語語音與字形結(jié)合為一個(gè)整體，使學(xué)生見詞能讀、聽音能寫，迅速進(jìn)入大量的自由閱讀的英語文化氛圍，并以此為基礎(chǔ)，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。自然拼讀法（Phonics）教學(xué)方法根據(jù)英語表音文字特點(diǎn)，總結(jié)、歸納了26個(gè)字母在不同的單詞組合中的發(fā)音規(guī)律，科學(xué)地繪出音圖和規(guī)則，并采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法使學(xué)生快速掌握英語的發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，從而克服英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)音難關(guān)。

二、游戲教學(xué)的重要性和必要性

諸多心理學(xué)家和語言學(xué)家研究證明：2.5～12歲是孩子學(xué)習(xí)英語的最佳年齡。這一年齡段的孩子對(duì)語言非常敏感，語言接受能力最強(qiáng)。在小學(xué)英語課堂中適當(dāng)?shù)拈_展游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的專注意識(shí)，還可以讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的消極與對(duì)抗情緒，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心壓力。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展才是英語教學(xué)的真正目的。

三、英語教學(xué)當(dāng)中常見的游戲

英語課堂中我們可以展現(xiàn)很多游戲，按游戲設(shè)計(jì)分類為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分，一起展現(xiàn)的是合作性游戲和競爭性游戲。

操練性游戲：在課前使用此類游戲可以回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知，達(dá)到鞏固效果。例如：課前教師展示上節(jié)課的單詞圖片。學(xué)生按分組比賽一個(gè)個(gè)地快速拼讀單詞并說出中文意思，就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“small”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出s-m-a-l-l small小的。

激趣性游戲：在導(dǎo)入新課知識(shí)前使用激趣游戲，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。猜猜看Guess，What's in my hand？這個(gè)游戲可以復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，從而為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，而且還可以引起學(xué)生的好奇心理，促使其動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合作性游戲：主要是以班級(jí)分組形式展開的，可以是展示性的，也可以是競賽性的。展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。比如牛津版四上M2U5 The lion and the mouse 這課進(jìn)行角色表演：教師可以分角色來表演，通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。通過合作把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生可以開心地學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的英語口語交際能力。

拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。通過將新舊知識(shí)貫穿起來，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。Last Letter，學(xué)生1任意說出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。

綜合性游戲：此類游戲接近生活情境，參與性較高，教師可以根據(jù)學(xué)生喜好創(chuàng)新，也很受學(xué)生歡迎。如在9班“學(xué)習(xí)形狀的單詞”square、circle、star、rectangle、triangle時(shí)，在介紹完單詞后，我讓學(xué)生在一些卡片上畫出所學(xué)單詞的形狀，學(xué)生們拿出自己的卡片，與同伴們玩猜拳，猜贏了可以把對(duì)方的卡片贏過來，但猜的時(shí)候，應(yīng)讀出要贏對(duì)方卡片的形狀名稱。

四、采用多種游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語單詞教學(xué)中，僅僅憑聽、看、讀、說、寫的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍;兩次通過者，記憶力為80%;三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、培養(yǎng)語感，鍛煉學(xué)生自主閱讀能力

自然拼讀的方法能夠有效幫助學(xué)生提高英語閱讀的效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，此方法避免了學(xué)生的死記硬背，很大程度上提高了小學(xué)生記憶單詞的能力，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，有效鍛煉學(xué)生自主閱讀能力。也就是說，學(xué)生在自然拼讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來嘗試分析整個(gè)閱讀文本中所表達(dá)的大意，學(xué)生在自然拼讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，明確構(gòu)詞規(guī)則，學(xué)生能更好地掌握英語閱讀方法，即便是在面對(duì)生詞和句子時(shí)，也能夠自主解決閱讀問題，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的強(qiáng)化是非常重要的。

六、結(jié)束語

英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，使他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

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