高校學生學習態(tài)度影響因素研究

潘申銀

摘 要：隨著當今社會的迅猛發(fā)展，國際競爭力不斷變大，而對于一個國家來說大學生代表著國家的可持續(xù)發(fā)展實力，因此需要重視大學生高等教育階段的精細化培養(yǎng)。這一群體在接受高等教育期間的學習態(tài)度，會對其學習知識的主動性、掌握知識的扎實性等產(chǎn)生重要的影響。本文以馬克思主義科學方法論中的以實踐為基礎的研究方法為視角，采用定量與定性相結合的方式，通過對高校大學生的調(diào)查，進一步對大學生的學習態(tài)度及其影響因素進行探究。

關鍵詞：學習態(tài)度;實踐基礎;大學生;影響因素

一、研究背景

“青年興則國家興，青年強則國家強”。大學生作為新時代的接班人，肩負著重大的責任和使命，是新時代競爭力的象征，且必須擁有穩(wěn)固的知識基礎以及豐厚的學識儲備。為了進一步提高學生的良好學習態(tài)度的意識，我們進一步來研究影響高校學生學習態(tài)度的因素，并且有針對性地提出該群體的學習態(tài)度策略就顯得尤為重要。

二、研究方法

本文的研究方法以馬克思主義社會科學方法論為基礎，堅持從實踐出發(fā)。實踐觀點是馬克思主義哲學的核心觀點，實踐是社會存在和發(fā)展的基礎，是認識發(fā)生和發(fā)展的基礎，也是社會科學研究的方法論基礎。人們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，通過對實踐經(jīng)驗的理論概括和總結得出普遍的理論。本文采用問卷和訪談的形式針對當?shù)貛姿咝W生進行一系列相關調(diào)查，得出有效的數(shù)據(jù)，最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析從而得出關鍵性的影響因素。

三、理論基礎與研究假設

（1）學習態(tài)度的理論基礎。學生的學習態(tài)度一般是指學生在學習時候表現(xiàn)出來的求知程度以及對學習環(huán)境、學習條件有選擇性的心理傾向，學習態(tài)度端正與否直接決定著學生的學習成績。與之相關的理論即“場域理論”，場域是諸種客觀力量被調(diào)整定型的一個體系，是某種被賦予了特定引力的關系構型，也是一個沖突和競爭的空間”[3]。大學生在整個學習生涯中，經(jīng)歷了場域從以家庭為主到以校園為主的轉變，逐漸將注意力從學習方面轉移到生活、工作以及社交之中，大學生的態(tài)度和生活方式也有了變化，因為場域在某種情況下變化后，其他的要素也會發(fā)生相應的改變。根據(jù)“場域”理論，在大學生的學習生活中，對學生學習態(tài)度產(chǎn)生重要影響的也有場域因素。而校園文化氛圍、校內(nèi)的基礎設施建設、以及周圍的群體和教師也是極為重要的影響因素。

（2）研究假設。根據(jù)上文提出與之相關的四個假設。第一，校園文化與大學生學習態(tài)度呈正相關;第二，校內(nèi)基礎設施建設與大學生學習態(tài)度呈正相關;第三，周圍群體與大學生學習態(tài)度呈正相關;第四，教師因素與大學生學習態(tài)度呈正相關。

四、影響因素的相關性分析

（1）主成分分析。本次調(diào)查利用網(wǎng)絡形式共計發(fā)放400份問卷，問卷中所涉及的關于學習態(tài)度調(diào)查包含了四種因素，分別為學生上課認真度、逃課次數(shù)以及課余學習時間，使用SPSS統(tǒng)計軟件對回收的349份有效問卷的數(shù)據(jù)進行因子分析后得到總指標因子，結果如表1所示：

從以上兩表可知課堂認真程度和課余學習態(tài)度兩變量因子負載較大，選擇保留。

（2）校內(nèi)基礎設施對學習態(tài)度的影響。表3表明，校內(nèi)基礎設施完善性與學習態(tài)度的相關水平為0.237，呈顯著相關。由此可知，校內(nèi)基礎設施會對學生的學習態(tài)度有一定的影響。

（3）校園文化環(huán)境對學習態(tài)度的影響。表4表明，文化環(huán)境與學習態(tài)度的相關水平為0.289，呈顯著相關。由此可知，學生學習態(tài)度也會受到校園文化的影響。

（4）教師對大學生學習態(tài)度的影響。表5結果表明，大部分的大學生認為教師個人因素與他們的學習態(tài)度有關。同時通過調(diào)查可知教師的教學方式、教師對同學的態(tài)度也會直接影響學生的學習態(tài)度。

五、結語

為了更好地改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣，需要做到以下幾點：

（1）建立校園文化制度。高校校園是學生走入社會前的一個重要的場所，相當于一個小型社會組織，這就需要完備的校園制度來規(guī)范學生的思想和行為模式。首先需要發(fā)揮學生學習的主動性，創(chuàng)造自主學習的氛圍。其次可積極發(fā)展社團組織，舉辦多種多樣的校園文化活動，教師在傳授知識時，應該注重教學方式，提高學生的課堂積極性，重視實踐，全方位提高學生綜合素質(zhì)。

（2）完善師資力量。教師應積極探索多樣化教學方式，改變陳舊的教學方式，在課堂中堅持以學生為主體的原則，將理論傳授與趣味性進一步相結合，注重實踐教學，同時，學校要加強教師職業(yè)道德和專業(yè)技能培訓，定期開展教師經(jīng)驗交流互動討論會等，提高教師整體素質(zhì)。

（3）加強基礎設施建設。高校應當加強校園基礎設施的建設，比如教室的硬件設施，比如教室安裝新型多媒體設備，方便老師授課時更為直觀的展示，校園中的硬件設施也需要完善，學生生活區(qū)的軟件設施等等，從細節(jié)改變學生的周圍環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而進一步促進學生積極向上的發(fā)展。

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