基于小說(shuō)主題的人物形象刻畫藝術(shù)教學(xué)范式

李辰

摘?要：小說(shuō)作為一種文學(xué)體裁和藝術(shù)表現(xiàn)形式的終極目的在“反映社會(huì)生活”，也即，作為小說(shuō)中心的“人物形象刻畫”亦服務(wù)于對(duì)此終極目的的達(dá)成。這便使得“圍繞小說(shuō)主題”成為小說(shuō)人物刻畫藝術(shù)教學(xué)的一種有效方式。本文即是就此方式的具體展開(kāi)、依據(jù)小說(shuō)人物描寫的基本方法，做出的分離：基于主題表達(dá)的肖像描寫選擇、基于主題表達(dá)的言行描寫方向、基于主題表達(dá)的細(xì)節(jié)描寫技法此三大方面的闡述。以期使學(xué)生深入理解小說(shuō)人物形象的表現(xiàn)方式、具備分析人物形象及鑒賞人物形象刻畫藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小說(shuō)主題;人物形象刻畫藝術(shù);教學(xué)范式

“小說(shuō)”是一種以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。因之，對(duì)其人物形象的解讀當(dāng)為小說(shuō)教學(xué)的重中之重。在讀者視角下，依據(jù)人物描寫解讀來(lái)的人物形象可以有多種結(jié)論，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，但這樣的解讀方式卻破壞了小說(shuō)圍繞主題來(lái)設(shè)計(jì)和展現(xiàn)人物、情節(jié)和環(huán)境的完整性，即作者會(huì)圍繞主題來(lái)針對(duì)性地對(duì)人物進(jìn)行定向塑造，這也是小說(shuō)人物形象刻畫的藝術(shù)性所在。所以，基于此的小說(shuō)人物形象解讀方式及對(duì)人物形象刻畫藝術(shù)的鑒賞方式皆當(dāng)圍繞“主題”展開(kāi)。

一、基于主題表達(dá)的肖像描寫選擇

“肖像描寫”是小說(shuō)進(jìn)行人物刻畫的基本方法之一。在作者對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫時(shí)，其所面對(duì)的是這樣的問(wèn)題：人物的肖像從穿戴、身材到面部形態(tài)、眼神等會(huì)有多重特征，該如何對(duì)此些特征進(jìn)行選擇性、側(cè)重性的表現(xiàn)？此外，一一詳盡而無(wú)重點(diǎn)的描述亦是小說(shuō)創(chuàng)作者多會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤。而依據(jù)小說(shuō)體裁特征，并縱觀經(jīng)典小說(shuō)文本的人物刻畫，則會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的、精準(zhǔn)而不繁冗的人物刻畫案例皆是為主題表現(xiàn)服務(wù)的。

如，《孔乙己》一文中對(duì)孔乙己肖像的描寫為：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。還有一處為：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。此類描寫以“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”、“皺紋”、“傷痕”、“亂蓬蓬的花白的胡子”、“長(zhǎng)衫又臟又破”、“黑且瘦”等直指小說(shuō)主題——揭露科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害、揭露封建制度的“吃人”本質(zhì)。而沒(méi)有多余和主題不相關(guān)的贅述，加之其對(duì)此類描寫自然而順暢的組合，人物肖像刻畫藝術(shù)造詣便顯現(xiàn)無(wú)遺。同學(xué)們對(duì)此藝術(shù)造詣的明晰將使其更理解人物形象本身，亦將促進(jìn)其掌握小說(shuō)人物肖像分析及小說(shuō)人物肖像刻畫的方法。

二、基于主題表達(dá)的言行描寫方向

“言行描寫”分為“語(yǔ)言描寫”和“動(dòng)作描寫”，為小說(shuō)進(jìn)行人物刻畫的方法之二。同樣的，這里的言行描寫亦要以表現(xiàn)主題為中心，而不可隨著作者無(wú)限制的想象自由地散開(kāi)去。如，《孔乙己》一文中對(duì)孔乙己的言行描寫如：當(dāng)喝酒的人說(shuō)他偷了東西時(shí)，卻說(shuō)道：“你怎么這樣憑空污人清白......”“竊書不能算偷......竊書！......讀書人的事，能算偷嗎？”當(dāng)他問(wèn)“我”“茴”字怎么寫而我不答時(shí)，其便懇切地說(shuō)道：“不能寫罷？......我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著，將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫賬要用?！碑?dāng)孩子們要他的茴香豆時(shí)，他說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也。”當(dāng)眾人取笑他時(shí)，他便“排”出九文大錢，要一碟茴香豆......這些表達(dá)一方面表現(xiàn)了孔乙己作為一個(gè)知識(shí)分子的“自尊”、“自賞”和“清高”，另一方面又通過(guò)眾人認(rèn)為其“滑稽”的視角表現(xiàn)了他的悲哀，從而不露痕跡地趨向了上文所提及的文本主題。而這種不露痕跡又精準(zhǔn)、生動(dòng)的言行描述則恰是小說(shuō)人物言行描寫的高超藝術(shù)。同學(xué)們對(duì)此藝術(shù)本質(zhì)及造詣的領(lǐng)悟?qū)⒋偈蛊浒盐諏?duì)小說(shuō)人物言行進(jìn)行分析鑒賞的方法，亦將促使其對(duì)人物、對(duì)文本主題的深刻解讀。

三、基于主題表達(dá)的細(xì)節(jié)描寫技法

人物“細(xì)節(jié)描寫”包括神情描寫和心理描寫，此兩種不易被人直接感知的描寫方式。與上述肖像及言行描寫同，其對(duì)人物的刻畫表現(xiàn)方向亦皆為“主題展現(xiàn)”，但卻更具有生動(dòng)性與深入性。如在《孔乙己》一文中則表現(xiàn)為：面對(duì)眾人對(duì)他偷書被打的戲謔，他“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道......”面對(duì)眾人對(duì)自己“秀才也撈不到”的質(zhì)疑，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色......”且不論這里的神情刻畫在諸如“漲”、“綻”、“籠”等的用字方面所具有的生動(dòng)形象性，而只看對(duì)孔乙己“受人污蔑而極不愿、但又說(shuō)不清”、“自尊、自傲又得遭受旁人對(duì)自己尊嚴(yán)和傲氣的踐踏”等處境和心理的反映，這種反映是傳神而充滿意蘊(yùn)的，是能夠生動(dòng)地揭示小說(shuō)“知識(shí)分子受科舉制度和封建制度的毒害”的主題的。同學(xué)們對(duì)小說(shuō)此種神情細(xì)節(jié)描寫技法的明晰將促使其深度把握人物形象，亦將促其掌握小說(shuō)人物細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)筆方式。

當(dāng)然，小說(shuō)中的環(huán)境描寫、其余人物反應(yīng)描寫等亦是對(duì)小說(shuō)主人公形象的一種側(cè)面刻畫方式，而亦當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

總之，人物形象刻畫是小說(shuō)的中心，而小說(shuō)的旨?xì)w在主題反映，因此，人物形象刻畫方向亦必圍繞著、決定于文本主題，而依據(jù)主題對(duì)人物形象刻畫藝術(shù)的分析亦便為進(jìn)行人物及人物刻畫藝術(shù)解讀的一種有效方式。

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