小學(xué)閱讀有效教學(xué)策略

溫珍萍

閱讀是每個(gè)人必備的重要能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分。學(xué)生有閱讀興趣，有閱讀能力，則語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定不會(huì)差。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)能力不夠，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到這些方面，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生，都是喜愛(ài)閱讀的，這些學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)得快，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，無(wú)論表達(dá)、交流、寫(xiě)作，樣樣都行。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教育工作者用心培育祖國(guó)的花朵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)明確閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野，提高閱讀能力，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

二、閱讀教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也注重閱讀，但是方式方法比較局限，一味分析文章的思想、段落的特點(diǎn)、句子的內(nèi)涵，甚至深挖一個(gè)詞的含義。這樣的閱讀只會(huì)消磨學(xué)生的閱讀興趣，難以持久，而且讓學(xué)生無(wú)法感受閱讀的美。在新課改的背景下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考。

例如，在教學(xué)《四季之美》時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放四季景色的影片，讓學(xué)生的思維跟隨文字的腳步，視覺(jué)跟隨影片的引導(dǎo)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)于四季景色的描寫(xiě)就來(lái)自日常生活的觀(guān)察和感悟，而奇妙的文字卻能讓畫(huà)面躍然紙上。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境，深入理解文章，沉浸在美好的文字當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的第一步，就是讓學(xué)生感受文字的美感和力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）拓展閱讀

閱讀的世界是廣博的、豐富的、充滿(mǎn)吸引力的。教師在課堂教學(xué)中，不必拘泥于課文內(nèi)容，可以引入與課文相關(guān)的更多資料，幫助學(xué)生拓展閱讀。這樣，學(xué)生會(huì)明白自己僅僅接觸了閱讀這個(gè)世界的冰山一角，對(duì)閱讀充滿(mǎn)探索欲望，同時(shí)也能通過(guò)多種資料交叉接觸，從不同角度理解文本。

如教學(xué)《海的女兒》，這篇課文出自安徒生童話(huà)。對(duì)于安徒生和他的童話(huà)世界，很多學(xué)生從小就接觸過(guò)，容易產(chǎn)生共鳴。教師通過(guò)課件展示一些資料，如安徒生的生平、其生平對(duì)創(chuàng)作的影響、安徒生其他童話(huà)的節(jié)選等。這些拓展閱讀與課文相關(guān)，有助于學(xué)生更深刻地理解課文。同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)安徒生的其他童話(huà)產(chǎn)生興趣，愿意拿起童話(huà)書(shū)自己閱讀。教師潛移默化地提高了學(xué)生的閱讀自主性。

（三）引入閱讀游戲

語(yǔ)文課堂應(yīng)活躍有趣，讓學(xué)生有自主參與的欲望。好動(dòng)和好玩是小學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)壓抑這種天性，而應(yīng)采用符合學(xué)生天性、遵循成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以用閱讀游戲進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上玩起來(lái)。

如教學(xué)《將相和》，這篇課文中有一些對(duì)話(huà)和互動(dòng)場(chǎng)景，教師可以讓學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師充當(dāng)舞臺(tái)導(dǎo)演的角色，幫助學(xué)生從表演中找到樂(lè)趣。課文中對(duì)話(huà)較多的課文，都可以采用分角色朗讀的方式進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生想表演，想表達(dá)人物的情感，首先要理解人物情感、人物關(guān)系、背景信息等內(nèi)容，這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解、自主思考人物應(yīng)該怎樣說(shuō)話(huà)，應(yīng)該怎樣處事。這樣的思維訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生閱讀是非常有益的。有趣的游戲能夠有效提升學(xué)生的參與熱情和閱讀興趣，有了興趣和求知欲，學(xué)生就能夠配合教師的閱讀要求，提高自身閱讀能力，培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力的提升也影響了語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸。閱讀和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相輔相成，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)、閱讀興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的樂(lè)趣，成為學(xué)生的自主行動(dòng)。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)小學(xué)）