激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

陳瑞梅

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重要任務(wù)?！芭d趣”往往比“需要”更能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。況且學(xué)生在初識(shí)英語(yǔ)時(shí)，總會(huì)有一些好奇、新鮮感，教師要把學(xué)生的這種感覺(jué)保持長(zhǎng)久一些。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，不斷地采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 激發(fā)興趣? 教學(xué)策略

常言道：“興趣是最好的老師。”興趣可以調(diào)動(dòng)人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的積極性，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，英語(yǔ)教師在課堂中應(yīng)該利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)之中，更有效地完成基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)。那么，如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，“需要—?jiǎng)訖C(jī)—目標(biāo)”是促成人的積極行為的主要心理動(dòng)力。人有了需要才能樹(shù)確立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為，才能迸發(fā)出強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言。但英語(yǔ)的重要性并不是老師講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，而且能長(zhǎng)期地、認(rèn)真地學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、直觀形象的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的直接興趣

一是動(dòng)作、手勢(shì)、表情等。教師用自己的動(dòng)作、手勢(shì)、表情等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，既可控制母語(yǔ)的使用，也可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如：教up、down兩詞時(shí)可列舉“Stand up！ Sit down！ ”并配合動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可用手臂向上或向下的動(dòng)作表示語(yǔ)調(diào)的升降，在比較smile、laugh時(shí)可用臉部表情和聲音加以區(qū)別，等等。

二是實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。在課堂中可利用教室的門(mén)窗桌椅、人的服裝鞋帽、身體部位、學(xué)生文具進(jìn)行教學(xué)，也可事先準(zhǔn)備實(shí)物。在教人教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)（上）第46課There be句型時(shí)，課前準(zhǔn)備一些肉、面包、香蕉、蘋(píng)果、碗、盤(pán)等，教師在課堂上擺好，然后指著實(shí)物讓大家說(shuō)出：“There is some meat in the bowl. There are some bananas on the plate.”學(xué)生看到香甜誘人的水果，心領(lǐng)神會(huì)，說(shuō)話的聲音非常響亮，視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一同去感知，大家很快就記住了句型。然后，再出示課前由班上同學(xué)畫(huà)好的課文圖畫(huà)，讓同學(xué)們指著圖畫(huà)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：What can you see in the picture？ Is there a...？ Are there any...？ etc. 這樣，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也大有身臨其境之感。

三、預(yù)知教學(xué)活動(dòng)的目的及結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生的間接興趣

讓學(xué)生感到學(xué)有所得，常常能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師每上一節(jié)課，必須有明確的教學(xué)目的和切實(shí)可行的具體要求，使學(xué)生課課有收獲，經(jīng)常看到自己有進(jìn)步。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)既有需要感，懂得應(yīng)該學(xué)好，又經(jīng)常有收獲，覺(jué)得能夠?qū)W好，興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，積極性也就會(huì)越來(lái)越高，效果也就會(huì)越來(lái)越好。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲主要來(lái)自運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生如果記住了一些單詞，背會(huì)了一些句子，就會(huì)感到有所收獲;要是能聽(tīng)懂老師或別人說(shuō)的英語(yǔ)，能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂幾段程度相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)易英文，就會(huì)感到很有收獲，興趣盎然。如在人教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)（上）第33課時(shí)，講授前可先說(shuō)：This period we are going to learn something about Jims family—his family， members and their relations. Then we can learn how to draw a family tree and introduce our own family members to others. 這樣先讓學(xué)生知道學(xué)本課的目的和作用，不僅很快就集中了學(xué)生的注意力，使之能全神貫注、聚精會(huì)神地參與到教學(xué)過(guò)程中，更重要的是激發(fā)了他們的好奇心，讓他們覺(jué)得學(xué)完本課將有所收獲，可以運(yùn)用，從而激發(fā)和強(qiáng)化了其間接興趣。

在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)（下）第120課Part 4時(shí)也可如法炮制。先向?qū)W生簡(jiǎn)要說(shuō)明英語(yǔ)名片在現(xiàn)實(shí)生活中的作用及其內(nèi)容、格式、寫(xiě)法，在教授完本部分內(nèi)容后，可要求學(xué)生嘗試動(dòng)手制作一張自己的英文名片，以供聯(lián)系老師、同學(xué)或朋友之用。教師引導(dǎo)學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，一方面使之從中體驗(yàn)英語(yǔ)的價(jià)值，獲得成就感，另一方面喚起其求知欲。求知欲和成功是維持興趣長(zhǎng)久不衰的兩大因素。

四、通過(guò)課外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣

課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)不可缺少的輔助形式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可以因地制宜，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如舉行全年級(jí)或全校的比賽（書(shū)法、朗讀、聽(tīng)力、演講等比賽），組織學(xué)生讀英文書(shū)報(bào)，辦英語(yǔ)板報(bào)，開(kāi)英語(yǔ)晚會(huì)，收聽(tīng)、收看英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電視講座，等等。課外活動(dòng)可以充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的自信，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性。

五、培養(yǎng)師生感情，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果是學(xué)生所喜歡的老師，一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。他對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)明顯提高。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛞瓘U食，討厭這門(mén)課。因此，教師要徹底改變那種板著面孔“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的和諧課堂氣氛。

總之，學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來(lái)源于學(xué)習(xí)上的成功，來(lái)源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于靈活多樣的教學(xué)方法，以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得外語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有趣味，我們的教學(xué)就是成功的。一句話，凡是能讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法都是教英語(yǔ)的好方法。

（作者單位：江西省高安市祥符鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）