基于室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的研究

藺倞

摘 ?要：目前室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的局限性、程式化已經(jīng)不能滿足教學(xué)和市場(chǎng)的需求。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)急需向培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的方向改革。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)形式和優(yōu)化課程體系等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。即轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方理念和教學(xué)方法，采用以3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)為主的項(xiàng)目式教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨，以解決問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)規(guī)律、方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的分析入手，詳細(xì)探討以室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)為基礎(chǔ)的項(xiàng)目式教學(xué)改革方法與實(shí)踐。希望為相關(guān)工作人員提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) ?3D云設(shè)計(jì)平臺(tái) ?項(xiàng)目式教學(xué) ?人才培養(yǎng) ?課程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0041-03

Abstract： At present， the limitation and stylization of interior design talent training mode can not meet the needs of teaching and market. In order to improve students' comprehensive practical ability， interior design teaching needs to be reformed in the direction of cultivating innovative and applied talents. Through changing the teaching concept， improving the teaching form and optimizing the curriculum system， we can guide students to carry out independent and innovative learning. That is to change teachers' traditional teaching ideas and teaching methods， and adopt the project-based teaching method based on 3D cloud design platform. To cultivate students' innovation ability as the main theme， to solve problems as the main line， guide students to explore appropriate design rules and methods， cultivate students' interest in learning. Starting from the analysis of the main problems existing in the current interior design teaching， this paper discusses in detail the project-based teaching reform method and practice based on the indoor 3D cloud design platform. I hope to provide some reference for relevant staff.

Key Words： Interior design; 3D cloud design platform; Project type teaching; Personnel training; Curriculum practice

作為現(xiàn)代藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合類(lèi)別，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)種類(lèi)較為多樣且復(fù)雜的室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。它的多樣主要體現(xiàn)在其內(nèi)涵包括大量的科學(xué)、藝術(shù)、功能、美學(xué)等元素，它的復(fù)雜則多表現(xiàn)為設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往不能以單一的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求及時(shí)創(chuàng)新并包羅萬(wàn)象。在室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾工程的實(shí)用化教學(xué)過(guò)程中，怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)合理地引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思專(zhuān)業(yè)快速表達(dá)，是我們亟須探索和改進(jìn)的教學(xué)難題。進(jìn)行該課題研究，對(duì)于培養(yǎng)筆者學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，成為應(yīng)用型、技能型人才，適應(yīng)社會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，有著重要的意義[1]。

1 ?當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及困境分析

1.1 課程教學(xué)過(guò)于抽象化

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)都以教材知識(shí)和原理為主，過(guò)度重視系統(tǒng)的規(guī)則，限制了學(xué)生在設(shè)計(jì)中的空間思維和想象能力。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程課時(shí)有限，學(xué)生針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD繪圖以及3D效果圖表達(dá)基礎(chǔ)有限，很多設(shè)計(jì)構(gòu)想無(wú)法得到真實(shí)的效果展示，復(fù)雜的3D建模、貼材質(zhì)、VR虛擬軟件的操作也讓學(xué)生們面臨著壓力，久而久之這種壓力讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生一些過(guò)于抵抗或厭煩的心理[2]。

1.2 教學(xué)模式單一，課堂過(guò)程缺乏實(shí)踐

課堂教學(xué)模式單一的問(wèn)題存在于傳統(tǒng)的在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，這是我國(guó)的應(yīng)試教育為主的基本教育方向決定的。課堂時(shí)間只有短短的幾十分鐘，教師需要快速將教材知識(shí)讓學(xué)生融會(huì)貫通并熟練掌握與記憶。顯然沒(méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和想象。這種問(wèn)題可能在其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中其劣勢(shì)并不明顯，但是在以技能型培養(yǎng)為目標(biāo)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)顯得“捉襟見(jiàn)肘”。

1.3 缺乏室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的有效運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作流程也形成了沖擊，現(xiàn)今的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案過(guò)程是通過(guò)室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上室內(nèi)設(shè)計(jì)、建模、VR效果一體化，室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的使用已是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須掌握的技能。但現(xiàn)今教學(xué)中對(duì)室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)網(wǎng)站的運(yùn)用教學(xué)還是空白[3]。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)課程，這在高校課堂教學(xué)中帶來(lái)比較突出的矛盾，比如在目前的理論講授中，教師將“援引”的案例植入的室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，但是學(xué)生因?yàn)橹荒茉谡n堂中“聽(tīng)”老師講什么理論知識(shí)，缺乏自己親身的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，所以很難在設(shè)計(jì)中獲得具體的感知和創(chuàng)意，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作程序及方法的掌握往往差強(qiáng)人意。而運(yùn)用項(xiàng)目化并結(jié)合3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)實(shí)踐的教學(xué)方法是解決這一矛盾的有效途徑[4]。

2 ?室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)系統(tǒng)研究

2.1 基于3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)中項(xiàng)目的選擇與設(shè)定

（1）除傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，教師可以利用3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)中集合的真實(shí)案例、戶型為學(xué)生們做方案解讀，通過(guò)VR虛擬場(chǎng)景展示案例讓他們感受設(shè)計(jì)圖形、材質(zhì)、光源運(yùn)用的美感，在云設(shè)計(jì)平臺(tái)中觀看線上視頻教程來(lái)提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)與繪圖軟件技能，并可以充分結(jié)合平臺(tái)中其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)橫向與縱向上的延伸[5]。

（2）課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，講授理論知識(shí)還要穿插著實(shí)踐和探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入云設(shè)計(jì)平臺(tái)構(gòu)成的市場(chǎng)與社會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野和眼界。

（3）突破慣性思維的影響，將個(gè)體從個(gè)體和群體等關(guān)系中突破出來(lái)，在不斷的云平臺(tái)信息交互和命題設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲得更多的角度和經(jīng)驗(yàn)。比如，可以利用云設(shè)計(jì)平臺(tái)的教學(xué)形式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生從生活、自然和網(wǎng)絡(luò)資源中發(fā)現(xiàn)新的元素，并注意細(xì)節(jié)的把握和理解。

2.2 3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)中項(xiàng)目的實(shí)施

以互聯(lián)網(wǎng)3D云設(shè)計(jì)為平臺(tái)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中融入設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)模式就是將理論與實(shí)踐教學(xué)綜合起來(lái)，給學(xué)生建立起項(xiàng)目的概念以及設(shè)計(jì)流程[6]。首先，設(shè)計(jì)工作室的教育模式，以紀(jì)律和專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，由學(xué)校權(quán)威的教師組成的專(zhuān)業(yè)教育隊(duì)伍，在設(shè)計(jì)任務(wù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)要求選擇設(shè)計(jì)崗位和設(shè)計(jì)目標(biāo)，然后通過(guò)教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，最終完成設(shè)計(jì)任務(wù)[3]。其次，在這個(gè)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)完成的過(guò)程中，必須由項(xiàng)目指導(dǎo)教師，設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、和項(xiàng)目成員（學(xué)生）3個(gè)部分組成。并在條件允許的情況下，同時(shí)協(xié)助低年級(jí)或設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí)的學(xué)生;最后，工作室可以選擇容納30人或40人的專(zhuān)業(yè)教室，并可將教室主要分為3個(gè)教學(xué)區(qū)域：成員工作區(qū)、設(shè)計(jì)討論區(qū)和繪圖區(qū)域，模擬社會(huì)設(shè)計(jì)工作室的構(gòu)成，讓學(xué)生事先感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的原始面貌，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 3D云平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革

3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)的主要模塊，具有各自的多種功能。從方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制、模型創(chuàng)建及效果展示都充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)代的資源優(yōu)勢(shì)、操作簡(jiǎn)化快捷，可以快速提升學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)的效果。教師在進(jìn)行項(xiàng)目化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，依托3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，真題實(shí)作。在平臺(tái)上創(chuàng)建戶型、放置模型、高清渲染[7]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，解決當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的教學(xué)硬件落后、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)更安全高效隨時(shí)隨地打開(kāi)、編輯、存儲(chǔ)云端數(shù)據(jù)。通過(guò)云設(shè)計(jì)平臺(tái)的功能，自動(dòng)生成VR虛擬效果展示，在VR環(huán)境中可隨意更改模型材質(zhì)。編輯模式對(duì)應(yīng)亮度、色溫、對(duì)比度等參數(shù)調(diào)節(jié)，環(huán)境表現(xiàn)力大幅提升。同時(shí)，平臺(tái)具有適用于裝修方案設(shè)計(jì)、施工生產(chǎn)對(duì)接、營(yíng)銷(xiāo)引流獲客等多種業(yè)務(wù)場(chǎng)景豐富的功能模塊，更好地為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐搭建了溝通橋梁。在教學(xué)中，引入與市場(chǎng)接軌的3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程考核比例按照平時(shí)30%，設(shè)計(jì)作品考核70%評(píng)定。平時(shí)成績(jī)主要出勤情況、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況評(píng)分[8]。設(shè)計(jì)作品考核包括作品展示、設(shè)計(jì)方案及創(chuàng)意、作品施工圖、效果圖完成情況評(píng)分。

3 ?結(jié)語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)開(kāi)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究是以“學(xué)生發(fā)展為中心”，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要、學(xué)校的教學(xué)資源狀況、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。注重實(shí)用性、實(shí)效性、科學(xué)性、完整性進(jìn)行統(tǒng)一。學(xué)生在3D云設(shè)計(jì)平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，設(shè)計(jì)互動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到保障作用。

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