現(xiàn)代信息技術輔助學科教學的作用與策略

趙華

摘要：信息技術是指在計算機與通信技術支持下，用以采集、存儲、處理傳遞和顯示包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像在內(nèi)的各種信息。在教學中，信息技術能積極推動現(xiàn)代教育改革和發(fā)展，豐富教師的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術? ?學科教學? ?實踐

一、現(xiàn)代信息技術輔助學科教學的作用

1.培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生道德情操

信息化教學技術以多媒體設備為載體，以大量的音像教材為基礎，能夠提升學科教學的趣味性，豐富學科教學方式，兼顧教學內(nèi)容和審美情趣。教學過程既是學生學習知識、發(fā)展智力、提升能力的過程，也是對學生進行美育的過程，通過德育、智育、美育的全面培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在學科教學中，教師運用現(xiàn)代信息技術，能為學生提供感性認識，促進學生的理性思維的形成;現(xiàn)代信息教學技術采用圖文并茂的形式，輔以聲音和視頻，豐富了學生的審美體驗，培養(yǎng)了學生對美的感知能力，促使學生向善、向美，陶冶了學生高尚的道德情操。

2.激發(fā)學生學習興趣，推動教學模式改革

現(xiàn)代信息技術輔助課堂學科教學是一種全新的教學模式。從課程改革思路方面來看，信息化教學要求教師正確認識教學中教師的角色變化，改變以往傳授者的角色，變?yōu)閷W生知識學習的指導者，從而促進學生主動接受知識。由此看來，信息化教學對構建全新的教學模式具有促進作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，推進課程改革。

3.拓寬教學渠道，推動素質(zhì)教育開展

與傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學拓寬了學生學習的渠道，豐富了教學模式。在傳統(tǒng)教學模式下，學生學習的主要場所是學校，學生上課時沒聽懂的問題，課后想再請教教師，就會受到時間和空間的限制。而在信息化教學環(huán)境下，學生一旦遇到不懂的問題，可以在課后通過信息技術查閱，繼續(xù)學習。另外，教師也可以創(chuàng)新學科教學的方式，將教學的重點和難點錄制成微視頻，通過學習交流平臺發(fā)送給學生，以便學生突破時間與空間的限制，隨時開展學習，當遇到不懂的問題時，學生既可以在線請教教師，又可以與同學相互學習。

二、現(xiàn)代信息技術輔助學科教學的策略

1.合理利用信息技術，有效輔助學科教學

信息化教學技術的普及，促進了學科教學的不斷發(fā)展，所以教師要正確認識信息技術輔助學科教學的重要作用，不斷提升信息技術的運用能力，有效利用信息技術，輔助課堂教學的開展。但是，教師也要根據(jù)學科特點，合理利用信息技術，才能促進學科教學更好地發(fā)展。如在語文學科教學中，教師可以利用信息技術進行情境導入，播放一些背景資料，并進行知識總結;在音樂學科教學中，教師可以利用信息技術播放音樂演出實景，渲染環(huán)境氛圍，有利于學生理解音樂內(nèi)容;在物理、化學、生物等學科教學中，教師可以利用信息技術展示實驗過程，方便學生觀看，節(jié)約教學時間。由此看來，各學科教師需要合理運用信息技術，輔助本學科教學，才能提升教學質(zhì)量。

2.把握信息教學內(nèi)涵，有效延伸課堂教學

信息技術絕不限于教學中使用，教師更應該通過信息技術提升學生學習的主動性，促進學生自主學習。在信息化教學活動中，教師可以設置富有探究性的教學問題，促進學生自主探究能力的提升，并拓展教學的空間，有效延伸課堂教學，促進學生全面發(fā)展。

3.教師要端正教學態(tài)度，認識信息技術的輔助作用

信息化教學可以延伸教學的時間和空間，但不代表教師可以放手不管，任學生自由發(fā)展。教師應認識到信息技術只是教學的輔助手段，教師依然是教學的指導者，學生是學習的主體，教師的職責在于認真?zhèn)湔n和上課，認真做好學生的學習引導和指導工作，并且在教學中運用信息技術，組織學生更好地參與課堂教學活動。總而言之，教師需要明確，信息技術能為學生的學習提供更多便利，但課堂教學依然是教學的基本形式，教師切不可為了信息化而信息化。

參考文獻：

[1]任娟，蔡穎瑩.淺談計算機網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代教學中的運用[J].無線互聯(lián)科技，2018（1）.

[2]王輝.現(xiàn)代教學融入信息技術的新原則和新策略[J].考試周刊，2018（5）.

（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣北關幼兒園）