本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀研究

王 練

(湖南科技學(xué)院 理學(xué)院，湖南 永州 425199)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取了湖南某高校的學(xué)生作為研究對(duì)象，在所有專業(yè)中各選取一個(gè)班，共計(jì)600個(gè)研究對(duì)象，其中男生240人，女生360人，年齡在18～20歲。

1.2 研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究，工具為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，其中當(dāng)分值處于12～21時(shí)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，分值處于22～27時(shí)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等，分值處于28～36時(shí)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。

2 研究結(jié)果

2.1 本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，按得分不同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分布如表1。

表1 本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分布情況Tab.1 Distribution of study motivation of undergraduates

由表1可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的學(xué)生最多，其所占比例為49.7%，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等的學(xué)生次之，其所占比例為34.2%，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生最少，所占比例為16.1%。

2.2 男、女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由表2 可以看出，男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的比例為52.1%，男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等的比例為31.3%，男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的比例為16.6%。女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的比例為48.1%，女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等的比例為36.1%，女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的比例為15.8%?？傮w來(lái)看，男、女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在較弱、中等、較強(qiáng)差異不大。

表2 男、女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況表Tab.2 Situation of study motivation of boys and girls

2.3 不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由表3可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的情況頻數(shù)由多到少依次為大三、大二、大一、大四，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等的情況頻數(shù)由多到少依次為大四、大一、大二、大三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的情況頻數(shù)由多到少依次為大二、大三、大一、大四。

表3 不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況表Tab.3 Situation of study motivation of students of different grades

3 討論與結(jié)論

3.1 本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏弱

從研究結(jié)果中可以看出，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱(49.7%)，少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的(16.1%)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，分析其原因可能是在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，且大部分學(xué)生輕視和放松了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，對(duì)于教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響較大。

3.2 男、女生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有較大差異

男、女生在學(xué)習(xí)方面的思維方式有一定區(qū)別，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上的差距明顯。女生在學(xué)習(xí)比男生下的功夫要多很多，但對(duì)知識(shí)的理解上，女生明顯比男生要弱一些。但在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，男生(16.6%)略高于女生(15.8%)，這也意味在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，男生整體比女生整體高一些，但拔尖的學(xué)生中，女生居多。男生在思維活躍度上稍比女生強(qiáng)一些，但男生的懶惰情緒比女生更甚，這也導(dǎo)致了女生的成績(jī)較之男生更好。

3.3 各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有明顯差別

由研究結(jié)果可以看出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱頻數(shù)最多的為大三學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等頻數(shù)最多為大四，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)頻數(shù)最多為大二，從整體來(lái)看，各年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分布較為一致。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著自身的需求而發(fā)生變化，在大一、大二階段，學(xué)生通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)的緊張氛圍，繼續(xù)延續(xù)了學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較之大三、大四要略強(qiáng)一些。但在大三這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)消磨殆盡，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于懶散狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，到大四之后，因?yàn)檎夜ぷ鞯脑颍徊糠謱W(xué)生開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展現(xiàn)為工作目的。

3.4 男生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)大部分男生在課下學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，女生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較之男生多一些。一部分男生在大學(xué)的學(xué)習(xí)重心有所下降，更多的心思偏向于玩游戲、旅游，學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)越來(lái)越弱，甚至失去學(xué)習(xí)的心態(tài)。一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素，大部分時(shí)間用于兼職以減輕家庭負(fù)擔(dān)，占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很拔尖，但對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度卻是認(rèn)真居多，總體而言，男生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。

4 教學(xué)建議

4.1 建立有效的教與學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生回歸課堂

建立相關(guān)的教學(xué)制度，適度拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生和教師有更多的交流。在課堂中體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)效率的有效結(jié)構(gòu)框架。讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，充分認(rèn)識(shí)到自己接受教育的目的是什么，才能真正回歸課堂，回歸學(xué)習(xí)。

4.2 展現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，將會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，加入正能量的傳播，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀向正確方向發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)習(xí)認(rèn)同感。知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)世界有自己的思考，真正審視自身的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，形成自己的認(rèn)知方法，提升學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4.3 課堂多元化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)方式的單一性會(huì)使學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)只是書(shū)本的表面，應(yīng)該如何應(yīng)用它，怎么應(yīng)用才能體現(xiàn)出知識(shí)的重要性，這就在于教師的教。從多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡述和分析，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在身邊，它是可以應(yīng)用的，可以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)方法的多元化可以使在交流過(guò)程中體驗(yàn)到不一樣的知識(shí)背景，使得學(xué)習(xí)豐富多彩，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。