我的生活我做主

朱杭燕

勞動(dòng)教育至關(guān)重要，但就現(xiàn)階段來看，幼兒勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力有待提高，勞動(dòng)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。究其原因，主要是家長(zhǎng)、教師未重視勞動(dòng)教育或缺乏勞動(dòng)教育的有效方法。本文以幼兒勞動(dòng)現(xiàn)狀為背景，探索培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)行為習(xí)慣的路徑。

以幼兒的生活和興趣為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)適宜的勞動(dòng)項(xiàng)目

1. 家人的一天——家務(wù)勞動(dòng)

身邊的勞動(dòng)者是幼兒最熟悉的，也是幼兒最容易觀察到的。從幼兒最熟悉的家人入手，可以幫助幼兒了解家庭中的勞動(dòng)者及家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄父母或爺爺奶奶、姥姥姥爺在家的勞動(dòng)情況。如，小班幼兒使用家務(wù)勞動(dòng)記錄表記錄，中大班可用簡(jiǎn)筆畫記錄，在記錄的過程中，認(rèn)識(shí)到家庭的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是建立在家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng)基礎(chǔ)上。收集到的記錄表和簡(jiǎn)筆畫可放在班級(jí)閱讀區(qū)，幼兒可根據(jù)記錄表和簡(jiǎn)筆畫講述家里的勞動(dòng)者勞動(dòng)的故事，提升幼兒對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2. 家長(zhǎng)助教——父母的職業(yè)

為了充分利用家長(zhǎng)資源，豐富幼兒對(duì)勞動(dòng)類型的認(rèn)知，我們每月邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)做家長(zhǎng)助教。家長(zhǎng)助教的授課內(nèi)容也要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，有職業(yè)特點(diǎn)，班主任提前梳理班級(jí)家長(zhǎng)的職業(yè)類型，幼兒自主選擇感興趣的職業(yè)和勞動(dòng)。

3. 春秋游活動(dòng)——社會(huì)中的勞動(dòng)

春秋游活動(dòng)，不僅可以讓幼兒感受到春天秋天的景色，感受到大自然的魅力，還可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同崗位的勞動(dòng)者，如，博物館講解員，環(huán)衛(wèi)工人等。因此，可在中大班開設(shè)“尋找最美勞動(dòng)者”活動(dòng)。以“千桃園之旅”為例，共分為3步：第一，討論“千桃園里誰是最美勞動(dòng)者”？第二，為什么他是最美勞動(dòng)者？第三，幼兒預(yù)設(shè)的最美勞動(dòng)者是不是跟實(shí)際一致？這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)。

如何讓幼兒愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)

1. 以審定課程為基礎(chǔ)，融合個(gè)性化課程

將勞動(dòng)教育與園本課程融合是基本措施之一。如，在中班《我來顯身手》主題中增加《我來做》分主題，大班增加《我為幼兒園做事情》主題，讓幼兒在各種活動(dòng)中感知?jiǎng)趧?dòng)的意義，提升勞動(dòng)能力。同時(shí)，為了讓勞動(dòng)教育在整個(gè)課程體系中具有連貫性和系統(tǒng)性，小中大三個(gè)年齡段，我們都設(shè)置了勞動(dòng)課程，如下圖所示。

[生活

課程][生活

技能][我的生活好習(xí)慣][我會(huì)運(yùn)動(dòng)（中班上）

保護(hù)我的身體（小班下）

健康吃出來（中班上）] [自己的事情自己做（小班上）

為集體做事情（中班下）

為幼兒園做事情（大班下）][我會(huì)做] [你好，朋友（小班下）

有趣的中國禮儀（大班上）

來我家做客（小班上）][生活

禮儀][生活

環(huán)境][桃花朵朵開（小班下）

美麗的桃花（中班下）

有趣的桃樹（大班下）][桃園

探秘] [哭泣的地球媽媽（大班下）

垃圾分類知多少（中班下）

垃圾變變變（大班上）][環(huán)保衛(wèi)生]

（勞動(dòng)教育課程示意圖）

2. 在自主游戲中豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

通過一系列活動(dòng)，幼兒對(duì)勞動(dòng)已經(jīng)有了一定認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自己勞動(dòng)。如“豐富多彩的角色游戲”，根據(jù)不同年齡段幼兒的能力與興趣設(shè)置不同類型的游戲，小班設(shè)置各種類型的娃娃家;中班設(shè)置“消防員的游戲”“交通警察游戲”等;大班設(shè)置類似于“戶外野戰(zhàn)游戲”等。還如，“有趣的生活勞動(dòng)區(qū)”，此活動(dòng)由固定項(xiàng)目和靈活項(xiàng)目組成，固定項(xiàng)目是指每天的常規(guī)勞動(dòng)，包括掛毛巾、擦桌子等，靈活項(xiàng)目是教師根據(jù)當(dāng)天的情況，為幼兒適當(dāng)安排一些勞動(dòng)任務(wù)。

3. 以種植園地為載體，開展各類勞動(dòng)活動(dòng)

幼兒園根據(jù)節(jié)日和節(jié)氣舉行勞動(dòng)競(jìng)賽。如勞動(dòng)節(jié)開展“我的小手真能干”摘菜活動(dòng)，秋收時(shí)候開展“我運(yùn)的蔬菜最多”等活動(dòng)，搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在真實(shí)的勞動(dòng)中獲得勞動(dòng)技能。本班的種植園地種什么，什么時(shí)候種，如何進(jìn)行管理等，都由幼兒自行討論和決定，幼兒對(duì)蔬菜定期除草、施肥、松土，最后自己收割、搬運(yùn)、整理、清洗，再交給食堂阿姨，食堂阿姨加工后給小朋友加餐。

4. 以特色勞動(dòng)為載體，豐富勞動(dòng)內(nèi)容

為了進(jìn)一步豐富幼兒在園的勞動(dòng)內(nèi)容，幼兒園開展了各類特色活動(dòng)。如“美味午餐我參與”，每天早上設(shè)立“我的午餐食材清理時(shí)間”，幼兒自主選擇午餐食材?！拔业陌l(fā)型我做主”，中大班午睡間設(shè)立簡(jiǎn)易梳妝臺(tái)，放上種類繁多的發(fā)圈，發(fā)夾，鼓勵(lì)幼兒午睡后自己梳頭發(fā)，自己設(shè)計(jì)發(fā)型，感受自我服務(wù)的快樂?！澳芨傻闹等丈?，設(shè)置不同值日內(nèi)容的值日崗位，與幼兒討論每類值日生的勞動(dòng)范圍，制訂值日生競(jìng)選制度。“大手幫小手”，中大班的幼兒每周定時(shí)定點(diǎn)到小班，幫助小班的弟弟妹妹。

5. 制訂勞動(dòng)計(jì)劃書

幼兒可以通過提前撰寫勞動(dòng)計(jì)劃書來明晰自己的勞動(dòng)內(nèi)容，考慮到撰寫勞動(dòng)計(jì)劃書具有一定的難度，因此適合在大班實(shí)行。寫勞動(dòng)計(jì)劃書的一般步驟是：第一步，制訂勞動(dòng)計(jì)劃書。計(jì)劃書的形式多樣，如，掛牌式、清單式、私人訂制式，可根據(jù)不同情況設(shè)置不同類型的計(jì)劃書;第二步，執(zhí)行勞動(dòng)計(jì)劃書;第三步，分享勞動(dòng)計(jì)劃書，可采用集體分享或小組分享形式;最后一步是調(diào)整勞動(dòng)計(jì)劃書，針對(duì)前期計(jì)劃書的不合理之處進(jìn)行優(yōu)化。計(jì)劃書的制訂需要家長(zhǎng)和教師的深度參與，可由家長(zhǎng)、教師與幼兒商討決定計(jì)劃書內(nèi)容，然后與幼兒一起制作計(jì)劃書。

建立長(zhǎng)期有效機(jī)制，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

1. 給予幼兒選擇勞動(dòng)項(xiàng)目的權(quán)利

在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的選擇，給予幼兒勞動(dòng)項(xiàng)目選擇的自主權(quán)。不強(qiáng)求幼兒一定在某個(gè)時(shí)間段完成某項(xiàng)勞動(dòng)，以免讓幼兒感覺勞動(dòng)是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，反而不喜歡勞動(dòng)了。

2. 多維度定期評(píng)價(jià)幼兒勞動(dòng)情況

習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持和反饋，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予幼兒勞動(dòng)行為適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不同的評(píng)價(jià)主體可以設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)記錄表和評(píng)價(jià)表。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以采用圖文結(jié)合的方式，每?jī)芍苡涗浺淮?。教師評(píng)價(jià)表，可從兩個(gè)維度設(shè)計(jì)，維度一是幼兒縱向的勞動(dòng)情況，維度二是橫向?qū)Ρ缺灸挲g段幼兒勞動(dòng)能力的發(fā)展情況。幼兒的評(píng)價(jià)記錄表宜直觀、易操作，幼兒每周記錄一次，在羅列的勞動(dòng)項(xiàng)目后面標(biāo)注就可以了。

3. 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鞏固幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

獎(jiǎng)勵(lì)可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是指在班級(jí)設(shè)置“小星星園地”專欄，當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)量可兌換禮物等。精神獎(jiǎng)勵(lì)是指在全體幼兒面前表揚(yáng)愛勞動(dòng)的幼兒?？傊?jiǎng)勵(lì)注重價(jià)值觀的塑造和體現(xiàn)，盡量避免以外在的物質(zhì)驅(qū)動(dòng)幼兒愛勞動(dòng)的行為，更多了解幼兒的心理，以責(zé)任感、榮耀感、成就感這些內(nèi)在的感受驅(qū)動(dòng)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（作者單位：浙江省杭州市丁蕙第二幼兒園）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴