高中英語語法教學的改進策略研究

施麗珍

摘 要：高中階段對于學生來說，是學習生涯的一個重要轉折點，高考是萬千學子要面對的第一個人生大關卡。在經濟全球化的趨勢中，英語作為國際交流語言，在教育中成為了必學外語。目前的教育行業(yè)在高中英語教學方面還需不斷創(chuàng)新方式，讓學生能夠在緊張的學習中，快速有效地掌握英語語法，引導學生主動學習英語，帶動英語成績與教學效率的提高。

關鍵詞：高中英語教學;語法教學;改進策略

在世界經濟全球化的背景下，我國的國際化進程加快，與國際交流更加廣泛。英語作為國際交流的主要語言之一，在社交貿易和生活也開始占據(jù)一席之地。因為中文與英語的差異性，學生在中文母語的影響下，對英語語法的掌握比較困難，在語法變法方面與中文句式完全不一樣，很多學生在語法方面都是難以攻克。在現(xiàn)代化的教育中，老師要跟著時代潮流，結合先進的互聯(lián)網技術，不斷地學習更多語法教學知識，讓語法教學變得更加多樣化，加強學生對英語語法的掌握，積極鼓勵引導學生，將英語教學變得更加生動形象，減輕高中學生學習壓力，寓教于樂，讓學生對英語保持積極性。

1 英語語法教學的內涵

對于英語的學習，小學初期階段就是教學生學會認讀音標，拼讀單詞，到了初中高中階段，因為涉及到英文寫作，正確運用語法完整地進行句式表達，能夠為英語作文加分，在完形填空與選擇題中也能根據(jù)語法進行判斷，選出正確答案。就跟語文學習差不多，剛開始教學認字，從三年級就開始看圖寫作，慢慢鍛煉寫作的句式和思維邏輯。所以英語語法本質上就是英語學習的骨架，學習美術的都會懂得“畫皮畫虎難畫骨”的內涵，學好語法就是等于美術中的“形神具備”，語法是英語單詞和句式的綜合拓展與延伸。高中階段的學生面臨著高考的壓力，對英語的學習也不像初中的時候比較簡單易懂，高中英語語法的內容涵蓋更加廣泛，知識點增多，難度也隨之提高，對學生的思維邏輯要求比較高。所以在語法的教學中，老師要結合初中的基礎英語，積極引導學生掌握英語的時態(tài)，根據(jù)時態(tài)靈活轉變，組成完整的英語句子，為考試加分，也能為將來學習更高層次的英語奠定扎實基礎。

2 英語語法教學現(xiàn)狀

高中英語語法的學習主要就是為了高考的時候能夠快速準確地完成完形填空與判斷選擇題，寫出高質量的作文，提高學科綜合分數(shù)。目前高中階段的英語老師基本都是以高考大綱為主開展英語教學，在語法方面的教學比較傳統(tǒng)，要么是讓學生參照例句寫句子，要么就是要求學生進行基礎的單詞鞏固，死板的教學方式不能有效激發(fā)學生的學習積極性，學生思維缺乏靈活性的引導，在語法方面總是欠缺火候。高中英語語法不僅是對小學初中的拓展，更是對未來國際化發(fā)展的基礎保障，在國際競爭激勵的環(huán)境中，對于即將步入大學和社會的高中學生來說，熟練掌握外語能夠為自身加分，也能夠為中國的國際化貢獻一份力量。因此高中英語老師在語法教學中要注重對學生思維的引導，讓學生能夠掌握英語學習的“骨”，得到提升與發(fā)展空間，優(yōu)化英語學習環(huán)境，利用多媒體進行語法綜合指導學習，積極完善教學方法，為祖國發(fā)展提供更多高素質人才。

3 英語語法教學策略

3.1 以學生為主體，引導學生主動性學習

高中作為綜合復習備戰(zhàn)高考階段，在英語學習中，對各種句型句式、語法學習接觸都越來越多，英語句式的主謂賓表達跟中文句子是完全不一樣的順序，學生本身受中文母語的影響，學生很難完全消化理解英語語法。很多選擇題和完形填空，都是要根據(jù)語法進行判斷的，對于句型語法的教學，老師不能再按照舊例板書，不能再以傳統(tǒng)的記憶單詞為主，在課本上生搬硬套語法，給學生灌輸，需要引導學生學會融會貫通，以培養(yǎng)學生思維為主，掌握語法學習的重點。

3.2 創(chuàng)造良好的學習氛圍

高中階段都是要經歷沉悶的系統(tǒng)學習，語法學習課程會比較繁瑣，學生在壓力巨大的學習過程中，很難對英語學習提起興趣。老師要在英語教學課堂中創(chuàng)造良好的學習氛圍，改善英語教學的沉悶。比如一星期抽取一兩節(jié)課的時間，開展英語大聲朗讀教學，就像李陽瘋狂英語一樣，通過大聲朗讀刺激腦力思維運轉，釋放壓力，讓學生能夠鞏固課程教學的英語句式語法。平時多收集一些英語課外讀物，在教室中開設英語讀物一角，讓學生自由閱覽，通過閱讀英語文章啟發(fā)邏輯思維，積極引導學生去挑戰(zhàn)自我，鞏固英語語法。

3.3 利用多媒體收集更多語法教學方法

在更新?lián)Q代的速度飛快的現(xiàn)代社會，教育行業(yè)也要跟著時代發(fā)展，引進新型教學方法?；ヂ?lián)網的普及讓全民都能夠足不出戶便可宏觀天下事，促進國際交流發(fā)展，英語作為國際化語言，英語教材的為了更加符合當代學生學習，不斷改版優(yōu)化，老師的教學方式也要跟著進行教學改革，結合互聯(lián)網技術，幫助學生收集更多的語法學習方法。比如學習鞏固新語法時，利用多媒體做一個語法歸納總結，將全網的語法高效教學方法都重點標注起來，找到語法教學的共同點，讓學生能夠根據(jù)句型發(fā)現(xiàn)判斷語法，靈活運用轉換。

4 結束語

不管是英語學習還是其他學科的學習，都是要掌握學習規(guī)律，英語語法教學是英語的靈魂所在，掌握英語語法，學習成績能夠穩(wěn)定提升，未來才能在英語方面進行更深層次的發(fā)展。在高中英語語法教學中，老師要以培養(yǎng)學生思維發(fā)展為主進行創(chuàng)新改革，積極引導學生學習興趣，利用互聯(lián)網技術的輔助，為學生打開視野，提高學生綜合素質，面向國際化教育。

參考文獻：

[1]任佩佩.高中英語語法教學的現(xiàn)狀及改進策略[J].教育科學：引文版，2016（8）：240.

[2]付會琴.新課改環(huán)境下高中英語語法教學策略模式分析[J].校園英語，2017（10）：100-102.

[3]趙君.研究性教學背景下高中英語語法教學策略研究[J].時代教育，2017（2）：124-126.