小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)策略簡析

羅定成

摘 要：在素質(zhì)教育全面開展的今天，為提升小學(xué)生們的道德素養(yǎng)，提升小學(xué)生們在生活中的道德與法治意識，本文主要從教師注重知行合一、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展社會(huì)活動(dòng)三方面入手，簡要分析小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;知行合一;生活情境;社會(huì)活動(dòng)

小學(xué)是學(xué)生們接受系統(tǒng)教育的啟蒙階段，也是小學(xué)生們身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段我們不僅要做好對小學(xué)生們的知識講授，還要注重對學(xué)生們德育素質(zhì)與法制意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)道德與法治教育與日常生活的融合，從而加強(qiáng)對小學(xué)生們的日常行為規(guī)范，為小學(xué)生們指明正確的成長方向。就此，本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析如下。

一、教師注重知行合一，在生活中指引學(xué)生們養(yǎng)成良好品德

任何學(xué)科的專業(yè)教師，都是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，我們作為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師也是一樣，在規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生們知法、名理的同時(shí)，更要在生活和工作中嚴(yán)格要求自己，注重知行合一，給學(xué)生們做好榜樣，起到正向引領(lǐng)作用，在潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生們規(guī)范自身的行為，幫助其養(yǎng)成良好的思想道德品格。

例如，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中“尊重”是學(xué)生們必須學(xué)會(huì)的道德知識，不僅要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重自己，更要尊重他人，就此，在日常教學(xué)中，我首先就會(huì)做到尊重自己的學(xué)生，尊重自己身邊每一個(gè)人，在與學(xué)生交流時(shí)不會(huì)用命令的口氣去指使學(xué)生們干活，即使讓學(xué)生們幫忙擦個(gè)黑板，我也會(huì)對學(xué)生們說“請”和“謝謝”，同時(shí)學(xué)會(huì)放下自己的“家長”姿態(tài)，在見到自己的學(xué)生之后，主動(dòng)跟他們打招呼，或者及時(shí)對學(xué)生們的問候給予回應(yīng)或者微笑，同時(shí)也會(huì)與自己的同事和領(lǐng)導(dǎo)和平相處，搞好人際關(guān)系……在課堂教學(xué)中也會(huì)注重對良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并讓自己的一言一行來影響學(xué)生們的思想發(fā)展，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思想道德品格。

二、善于創(chuàng)設(shè)生活情境，在情境中幫助學(xué)生們形成法治精神

道德與法治課程通常被學(xué)生們認(rèn)為是一門不重要的學(xué)科，加之小學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的自制力與自控力，在道德與法治課堂上容易分心、走神兒，影響課堂教學(xué)效率。對此，我們作為教師可以在課堂上嘗試為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘生活中與課本知識內(nèi)容的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在情境中幫助學(xué)生們形成法治精神。

例如，在教學(xué)《生活中的法律》這一課時(shí)，我首先根據(jù)教學(xué)大綱要求為學(xué)生們講述了法律賦予我們的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生們明確了在生活中需要遵守交通規(guī)則、要愛護(hù)社會(huì)公共財(cái)產(chǎn)、保護(hù)生活環(huán)境等相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們想一想或者討論一下，我們每天的生活中哪些是和法律息息相關(guān)的。然后借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在大屏幕上為學(xué)生們出示了一些各種生活場景中人們的違法圖片，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)課本內(nèi)容及教師的講解內(nèi)容，尋找圖片中的生活違法行為，說出問題的同時(shí)還要說出他們應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該按照哪些法律的要求來規(guī)范自身的行為？從而幫助學(xué)生們鞏固課上所學(xué)，明白什么是法律、生活與法律之間的關(guān)系，以及法律對生活的影響及對生活的作用，幫助學(xué)生們形成法治意識與法治精神。

三、適度開展社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助學(xué)生們規(guī)范行為習(xí)慣

所有知識教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的都是“學(xué)以致用”，我們的小學(xué)道德與法治課程也不例外，其教學(xué)的最終目的，就是使學(xué)生們能夠?qū)⒄n上所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際運(yùn)用能力，所以，在取得學(xué)校的同意之后，我們要帶領(lǐng)學(xué)生們適度開展社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，借助社會(huì)這個(gè)“大課堂”來檢驗(yàn)學(xué)生們的課上所學(xué)，并規(guī)范學(xué)生們的行為，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)完《知法守法，依法維權(quán)》這一課之后，在取得家長與學(xué)校的同意之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走訪了學(xué)校周邊的社區(qū)居委會(huì)、街道辦事處、居委會(huì)、派出所等單位，告訴學(xué)生們在自身的安全和權(quán)益受到侵害時(shí)，我們可以尋求這些地方的幫助，并在相關(guān)單位負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了維護(hù)自身權(quán)益的法律程序，引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識來維護(hù)自身的合法權(quán)益。同時(shí)在派出所的走訪當(dāng)中，警官們給學(xué)生們普及了一些違法犯罪行為、影響公共治安行為等的處罰條例，還給學(xué)生們講了一些近年來涉及未成年人違法的惡劣行為及管教政策，給小學(xué)生們一些警示作用。從而通過社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生們對自己的行為進(jìn)行反思，并促成小學(xué)生們良好行為習(xí)慣地養(yǎng)成。

綜上所述，作為新時(shí)期的小學(xué)道德與法治教師，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，來提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量，這不僅是新課程改革發(fā)展要求的體現(xiàn)，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，幫助其形成法治精神，不斷規(guī)范小學(xué)生們的日常行為，幫助小學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使小學(xué)生們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做好人。

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