小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性

梁彩玲

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的整個教育過程，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)?？梢哉f，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的水平對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)而言具備一定的影響作用。因此在小學(xué)階段教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在其中，課前預(yù)習(xí)能夠發(fā)揮出很好的教學(xué)輔助功能。課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而減輕在課堂中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的重視，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);明確目標(biāo);提高效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段較為簡單，但仍需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中端正態(tài)度，尋找適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生應(yīng)該主動的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，從而加強(qiáng)對課堂內(nèi)教學(xué)知識的了解，有效的提高自己在課堂中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。在本篇文章之中，筆者從以下三點探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)的重要意義，希望本篇文章的內(nèi)容能夠為各位教師帶來一定的教學(xué)指導(dǎo)以及幫助。

一、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容，并且對課堂中所講解的知識產(chǎn)生一定的熟悉與了解。這種預(yù)習(xí)效果能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并能夠更快的完成對于數(shù)學(xué)知識的練習(xí)以及應(yīng)用。

例如，在“100以內(nèi)的加法與減法”這一部分的教學(xué)課堂中，進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容更加熟悉與了解，從而在課堂聽講部分表現(xiàn)出一定的專注性，能夠有效的提高自己的聽課效率。而如果學(xué)生在課堂開始前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，那么學(xué)生在課堂進(jìn)行的過程之中可能無法明確課堂講解的重點內(nèi)容，可能只是將課堂聽講的重點放在數(shù)字的認(rèn)知或者數(shù)字的大小比較方便，而忽略了對于數(shù)字計算的學(xué)習(xí)。這種課前預(yù)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)效果會隨著學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加而有著更加明顯的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大時，學(xué)生在課堂中則需要花費更多的時間去尋找教師所提出的教學(xué)重點內(nèi)容。而如果學(xué)生提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并了解課本中的相關(guān)知識，那么學(xué)生則能夠在課堂講解過程中追隨教師的講解進(jìn)度，并及時地完成對于重點教學(xué)知識的筆記記錄。以上教學(xué)現(xiàn)象都能夠反映出課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，從而體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)的重要意義。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程之中對課堂所要講解的數(shù)學(xué)知識有一定的了解時，學(xué)生在課堂中所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效率則能夠有所提高。在課前預(yù)習(xí)的過程之中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己在新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面的疑惑，從而能夠在課堂之中專注于內(nèi)容的講解，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“厘米、分米、米”這一課時，課前預(yù)習(xí)同樣可以發(fā)揮出提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的作用。在這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解過程之中，在課前進(jìn)行過知識預(yù)習(xí)的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了厘米、分米以及米這三種長度單位的應(yīng)用，而將自己的學(xué)習(xí)重點放置在這三種長度單位的換算方面。而班級內(nèi)其他沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生則需要跟隨教師的講解進(jìn)度完成整堂課教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而一旦在課堂中出現(xiàn)學(xué)生不注意聽講或者教師講解不夠詳細(xì)的情況時，都有可能造成學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的遺漏。這也就導(dǎo)致了這一部分學(xué)生的聽課效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如已經(jīng)進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)工作的學(xué)生的聽課效率。除此之外，課前預(yù)習(xí)也能夠幫助學(xué)生提高自己在學(xué)習(xí)過程中的自信心理，從而有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)為學(xué)生所帶來的學(xué)習(xí)收益是不可忽視的。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生減少他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中可能會遇到的困難與阻礙，從而收獲更加輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

例如，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程之中，教師可以向?qū)W生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)“厘米、分米、米”這一課時，教師可以提前向?qū)W生布置一些簡單的練習(xí)題目，并要求學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容來完成題目的填空。這種學(xué)習(xí)任務(wù)的布置能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)作出強(qiáng)制性的要求，從而能夠確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的提升，確保了課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中的輔助作用。在使用這一教學(xué)方法時，教師所舉出的教學(xué)題目應(yīng)該是相對簡單的。比如在本課的預(yù)習(xí)題目的布置之中，教師可以結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活來提出相關(guān)的預(yù)習(xí)題目：小明今年六歲，他的身高是120（），我們也可以說他的身高是1.2（）。這種簡單的題目能夠為教師后續(xù)的教學(xué)過程提供素材，同時也能夠完善學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。長此以往，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程之中形成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮出良好的輔助作用。

總而言之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要教師的督促，同時也需要學(xué)生的自控力和不懈的堅持。教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)這一方法的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)所能夠發(fā)揮出的學(xué)習(xí)作用，從而使得學(xué)生愿意在課前展開預(yù)習(xí)工作。

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