簡議高中物理探究性教學(xué)中探究點的選擇

陳越

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的教育不僅僅局限于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。高中物理是高中時期學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一項重要的學(xué)科，對高中物理的學(xué)習(xí)使學(xué)生對于世界有更加科學(xué)的認(rèn)識。因此，物理教學(xué)不僅要教導(dǎo)學(xué)生對物理理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中進行主動探究的興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，我們將對高中物理探究性教學(xué)中的探究點進行選擇分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性教學(xué);探究點

在新課改政策的深入實施中，我國的教育事業(yè)更加注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，這就要求發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，發(fā)揮學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)。尤其是對于高中物理的學(xué)習(xí)，物理是一門非常復(fù)雜且專業(yè)性很強的學(xué)科，通過在高中物理中進行探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好的進行物理學(xué)習(xí)。探究性的教學(xué)方法是符合物理學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，進行探究性的學(xué)習(xí)可以更好的對物理理論知識進行理解，從而促進學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)取得更好的成果。

一、高中物理進行探究性學(xué)習(xí)的意義

高中時期的物理學(xué)習(xí)在難度上有了很大的提升，因此，學(xué)生僅通過老師教授的理論知識很難真正理解其中的理論知識，而通過探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的理解物理理論，更好的進行學(xué)習(xí)。物理的學(xué)習(xí)往往不能通過死板的方式，需要學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中靈活思考才能找到解決物理問題的方法，而通過探究式的學(xué)習(xí)方法可以很好的鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生在物理問題上的思考方式，從而更好的進行物理學(xué)習(xí)。

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，許多理論知識只有經(jīng)過實踐才能更好的理解其中所蘊含的物理知識。物理的學(xué)習(xí)往往需要通過實驗、觀察、分析等探索性的方法進行學(xué)習(xí)，因此需要老師通過探索性教學(xué)方法進行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識更好的進行理解、學(xué)習(xí)，并在這個過程中可以使學(xué)生自身的探索能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生對問題進行主動探索的能力。

二、高中物理探究性教學(xué)探究點選擇應(yīng)注意的問題

1.探究點的選擇要有價值

探究點的選擇要與課本的教學(xué)內(nèi)容相符合，探究的內(nèi)容應(yīng)該是針對課本內(nèi)容，根據(jù)教師所講的知識進行進一步的探究學(xué)習(xí)，對課本知識的學(xué)習(xí)更加深入的學(xué)習(xí)，根據(jù)課本的教學(xué)進行有針對性的探究學(xué)習(xí)。探究點是進行高中物理探究式教學(xué)的主題，探究式教學(xué)是圍繞著探究點來展開的如果，不能設(shè)計出富有價值的探究點，那么學(xué)生的探究活動就起不到作用。

2.探究的難度要適宜

由于學(xué)生仍處于高中階段，對于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)深度有限，因此，在進行探究性教學(xué)的過程中對探究點的選擇有適當(dāng)，根據(jù)學(xué)生的情況選擇難度適當(dāng)?shù)奶骄奎c。如果探究點的選擇過于簡單，會使探究性教學(xué)失去探究的意義，如果探究點的選擇過于困難，那么學(xué)生在探究的過程會挫傷學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)的熱情。

三、高中物理探究性教學(xué)中探究點選擇的原則

1.多樣性和廣泛性

高中物理教學(xué)進行探索性教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生進行更加豐富的物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中可以感受到快樂，從而進行主動探索進行物理學(xué)習(xí)。通過在探索性教學(xué)中選擇豐富、廣泛的探索點讓學(xué)生進行探索，可以讓學(xué)生接觸到更加豐富的物理知識，并且對物理的學(xué)習(xí)是一個深入的過程，通過對探索點的探索學(xué)生可以接觸到更加廣泛的物理知識，對這個探索點的學(xué)習(xí)也會更加的深入。

例如在學(xué)習(xí)物體加速度這一節(jié)的內(nèi)容中，讓學(xué)生對自由下落中的物體所具有的加速度進行探究，探究自由下落的物體的加速度受哪些因素的影響，并根據(jù)這些因素對這個物體的自由下落有哪些影響進行探究。就會對物體的自由落體的相關(guān)知識有更加深入的理解。

2.合作性

對高中物理進行探究性教學(xué)的過程中需要學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過合作交流會使學(xué)生之間的思維、想法發(fā)生碰撞，從而更好的解決物理問題。并通過互相交流，學(xué)生可以對難題進行交流，通過互相合作促進彼此的進步。物理的學(xué)習(xí)研究不能僅通過個人的努力，通過交流、合作往往可以在學(xué)習(xí)中更快的取得成果，并且加深在學(xué)生中的印象。

四、高中物理探究性教學(xué)中探究點的設(shè)計

對于高中物理教學(xué)中探究點的設(shè)計主要從三個方面進行設(shè)計，首先是聯(lián)系生活，生活中往往有很多現(xiàn)象都可以體現(xiàn)出物理知識，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的各種現(xiàn)象進行探究其中的物理知識，往往可以使學(xué)生對物理知識可以有一個更加透徹的理解，并給學(xué)生進行自主探究的機會。聯(lián)系整節(jié)課的內(nèi)容進行引導(dǎo)探究，通過課堂開始的某一個點，引導(dǎo)學(xué)生進行開闊思維、更加全面的進行思考而探究更加豐富的知識點。例如，在分解力這一節(jié)的內(nèi)容，首先會考慮到物體的重力，然后可以根據(jù)物體的狀態(tài)進行其他力的分析。最后是從已學(xué)的知識中推導(dǎo)新知識的探究過程，根據(jù)舊知識探究出新的內(nèi)容，例如，在加速度的學(xué)習(xí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究物體在自由落體過程中的速度方面的知識。

結(jié)論

在高中物理的教學(xué)過程中應(yīng)用探究性教學(xué)對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有積極的促進作用，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮自身的能動性。因此，在進行探究性教學(xué)的過程中要注重對探究點的選擇，只有探究點選擇恰當(dāng)，才能使探究性教學(xué)真正發(fā)揮作用，充分發(fā)揮探究性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴展知識面的作用。對探究點的設(shè)計要有價值以及具有多樣性，并且要注意探究點的難易程度，保證學(xué)生在對探究點進行探究的過程中真正獲取到知識，并發(fā)揮學(xué)生進行合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生之間可以共同進步。

參考文獻：

[1]王小莉.試論高中物理探究性教學(xué)中探究點的選擇[J].讀寫算.2018（15）.

[2]陳紅艷.高中物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].教學(xué)研究.2017.