秦劍
摘要:在大數(shù)據(jù)時代信息化的影響下,當代大學生接受教育的領域、方式也在不斷的更迭。這也要求當下的教育模式、方法、途徑不斷的更新。傳統(tǒng)的“師教生學”的教育模式已然不能全方位的滿足當代大學生的受教育需求,尤為是對于懵懂期間的大學生,在受到十多年傳統(tǒng)“填鴨式”教育下,他們更加愿意聽取同齡朋友的意見與建議。而朋輩教育即符合當代大學生的教育需求,朋輩教育作為一種新型的、有效的、合理的教育教學模式,對大學生思想、學習、生活、心理等方面有著很好的促進作用,現(xiàn)就高校如何構建朋輩教育互助體系進行探索分析研究。
關鍵詞:朋輩教育;互助體系建設;大學生
一、朋輩教育概述
1.朋輩教育的概念
朋輩教育可以分為狹義和廣義兩種概念,狹義的朋輩教育可以理解為朋輩心理輔導或則同伴、同齡人之間的互相影響、相互促進的一種良好行為方式。而廣義的朋輩教育是在包含上述情況在內的,學校管理人員或某個組織通過對特殊群體的引導、培養(yǎng),實現(xiàn)再教育的成體系建設的一種教育模式。
2.朋輩教育的主體與客體
朋輩教育是在同一背景下,有著共同的語言、共同的行為方式的兩種團體或個體發(fā)生的相互影響、相互促進,從而達到教育目的的行為活動??蓪⑵浞譃榻逃吆褪芙逃邇蓚€團體,即主體教育和客體受教育。而朋輩教育的體系建設的核心即為主體教育者。主體教育者需要從高年級的優(yōu)秀的學生中選出,組成一個團體或全面發(fā)展的個體榜樣,由客體受教育者對其進行行為參照,學習主體的思維模式、行為方式、生活習慣等,以便促進良好行為的發(fā)生。達到自教與受教的效果,形成自助和助人的氛圍。從而實現(xiàn)主體的自我價值和客體的行為促進,實現(xiàn)互利雙贏。
二、互助體系關系建設分析
1.建設朋輩類別關系
朋輩教育可以分成綜合性互助朋輩體系和針對性互助朋輩體系。綜合性互助朋輩體系可以根據(jù)人數(shù)多少分為團體對團體、團體對個體、個體對個體。針對性互助朋輩體系可以根據(jù)性質特征大致分為思想政治、專業(yè)學習、心理健康、行為方式、生活習慣等互助關系建設。綜合性互助類對于主體教育者存在著很高的要求,只有優(yōu)秀的學習目標才可以更好對客體受教育進行全方面的幫助,而主體本身可以在原有的基礎上,實現(xiàn)本人在各面質的提升和改變,積累更多的實踐經(jīng)驗,也起著“選樹為優(yōu)”的作用。而針對性互助朋輩體系可以通過優(yōu)劣互補的形式,主體與客體互相影響,從而達到互助互利的效果。
2.抓住互助體系建設的重難點
朋輩互助體系的建設的主要核心是對朋輩輔導人員的選拔與培養(yǎng),這一類學生需要在思想、學習、生活、心理等各方面有相對較強的思想認識和專業(yè)素養(yǎng),只有在各方面發(fā)展都能起到榜樣的作用的學生,才能在客體受教者中有更好的威信力和說服力。這一類學生一般可以是學生黨支部的黨員,以及團支部、學生會、社團干部等學生組織中培養(yǎng),或者是在學生成長發(fā)展輔導室、心理健康室等專業(yè)性較高的學生組織中培養(yǎng)。以上組織的學生干部首先個人具有相對較高的思想覺悟,再則這類學生干部有著強大的學生社交圈,可以更好、更快的了解到每一位學生的思想以及其他動態(tài),其次此類學生的人際交往較好在同學中有很高的威望,一般是低年級學生向往的目標和學習的榜樣,最后此類學生往往能很準確的向老師反應現(xiàn)實問題,以及在關鍵時刻幫助老師解決問題,同時通過平時的實踐工作的經(jīng)驗積累也可以幫助他們更快的適應此項工作。
3.互助體系模式化建設
優(yōu)秀的學生干部雖然已經(jīng)具備了一定的綜合能力,但是對于教育以及引導方面還尤為欠缺,仍然需要輔導員老師、學工老師等教師在思想、學習、心理等方面的教育方式,對其進行專業(yè)的培訓與指導,從而構建一種輔導員(學工老師)、朋輩教育者、普通學生這樣一種小模式的三位一體化互助體系建設,而朋輩教育者便是這個體系的紐帶,己然起著運行這個體系的重要因素。而整個高校需要構建輔導員與學校的體系建設,以便更好的管理、了解朋輩教育的實際情況和開展效果。
4.網(wǎng)絡互助體系建設
在新媒體的不斷發(fā)展下,網(wǎng)絡教育在日常教育中所占的比重也逐步增加。同樣朋輩教育也可以利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢開在線上互助教育。但是網(wǎng)絡體系的建設必須在利用好網(wǎng)絡快速化、虛擬化這類優(yōu)勢的同時,嚴格把控規(guī)避網(wǎng)絡風險,避免群體信息外泄,網(wǎng)絡負能量和網(wǎng)絡騙局等問題。建設網(wǎng)絡互助體系平臺,可實現(xiàn)虛擬化、快速化解決受教育者的一些問題,達到線上及時解惑,線下及時指導的良好效果。
三、結論
朋輩教育作為一種新型的教育模式,已經(jīng)被諸多高校所應用。其主要目的是通過同齡人之間的相互輔助,相互促進來實現(xiàn)個體化幫助。朋輩互助體系的建設是在充分利用高校教育平臺、發(fā)揮學生主觀能動性的前提下,成系統(tǒng)化的將輔導員、朋輩輔導者、學生三者有機結合,實現(xiàn)高校大學生的自我教育、自我管理、自我服務的目的。同時也可以規(guī)避教師和學生之間的代溝問題。只有充分的發(fā)揮教育管理人員、輔導員、學生隊伍的力量,進行多方位、全覆蓋化管理教育才能進一步推進高校教育管理水平。
參考文獻:
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