淺談?dòng)?jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)方法

費(fèi)新志

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)人才需求不斷增漲，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。文章主要結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)對(duì)教學(xué)方法提出一些措施建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)：軟件技術(shù);軟件教學(xué);教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡闹匾ぞ撸芏嗦殬I(yè)教育學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。但在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的課程教學(xué)中，因?yàn)榉N種因素的影響和限制，教學(xué)質(zhì)量并不理想。而采用項(xiàng)目教學(xué)，能凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)他們提升計(jì)算機(jī)技能，從而有效推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)的特點(diǎn)

首先，實(shí)踐操作能力要求較高。高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求很高，如果該課程只是對(duì)書(shū)本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，很難取得較好的教學(xué)效果，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能夠親自操作軟件，很難準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)軟件課程，就算理解了教學(xué)內(nèi)容在今后的實(shí)踐操作中也會(huì)遇到很多障礙，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要借助軟件平臺(tái)為學(xué)生講述計(jì)算機(jī)軟件的操作方法和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生可以親自操作計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件編程的方法也能夠理解透徹。計(jì)算機(jī)軟件課程相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，如果單純依靠課本知識(shí)，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生不但無(wú)法掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也很難發(fā)現(xiàn)自己在操作中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，從而會(huì)給今后走向工作崗位帶來(lái)一定的麻煩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生只有自己動(dòng)手親自操作，嘗試用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序，才能真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的精髓。其次，交互性較強(qiáng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)是一門(mén)交互性較強(qiáng)的學(xué)科，在軟件課程的教學(xué)過(guò)程中，需要教師和同學(xué)之間進(jìn)行密切配合才能學(xué)好課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂上對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，然后在課下了解學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生存在的一些問(wèn)題要針對(duì)性地進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，同時(shí)認(rèn)真向教師請(qǐng)教課堂上沒(méi)有掌握的內(nèi)容，提升計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)之間在應(yīng)用軟件課程學(xué)習(xí)中也要加強(qiáng)溝通和交流，分享自己在學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，然后雙方都能夠獲得較大的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，達(dá)到共同提升教學(xué)效果的目的。

二、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)方法

1.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

教師就應(yīng)該注意創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生形成有效調(diào)動(dòng)。比如，在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生必然會(huì)到計(jì)算機(jī)教室中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在正式教學(xué)之前，教師應(yīng)提前到達(dá)計(jì)算機(jī)教室，將本堂課可能會(huì)應(yīng)用到的教學(xué)素材以及教學(xué)課件，遠(yuǎn)程傳輸?shù)綄W(xué)生的計(jì)算機(jī)中，以此幫助學(xué)生能夠直接對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。并且在利用投影設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)合理的調(diào)整投影儀的位置以及亮度，帶給學(xué)生最完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠形成最好的視覺(jué)效果，因?qū)W(xué)生形成有效激發(fā)。并且，教師在調(diào)整投影儀時(shí)，應(yīng)盡量將投影儀所反射出的影像放置在黑板的極端位置，以此確保不會(huì)影響到正常板書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的理解深度。

2.合理劃分項(xiàng)目

學(xué)習(xí)小組在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，教師要想應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，首先必須詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生具體的學(xué)情，然后合力為他們劃分項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的操作中，教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查法、談話法以及摸底考試法，全面了解學(xué)生的具體學(xué)情和興趣愛(ài)好，全面掌握他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后根據(jù)摸底的情況將他們劃分成為不同的學(xué)習(xí)小組，讓每一學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組中準(zhǔn)確定位自己的角色，并在項(xiàng)目活動(dòng)中獲得一定的提高[3]。

3.構(gòu)建課程體系

學(xué)校需要根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的典型職業(yè)工作能力的方向，在課程中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握全部崗位所需要掌握的能力、技能以及知識(shí)。并且，學(xué)校還要準(zhǔn)確定位核心課程，如果核心課程的定位出現(xiàn)失誤，將會(huì)導(dǎo)致構(gòu)建的整體課程體系出現(xiàn)漏洞，不僅會(huì)極大地影響教學(xué)質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的能力。核心課程也不能設(shè)定過(guò)多，避免使重點(diǎn)過(guò)于分散。同時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，將每一個(gè)教學(xué)單位設(shè)置為課程，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效排序，然后結(jié)合排序的結(jié)果選擇課程的類(lèi)型，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教程大綱，需要保證其中包括：教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、課程的主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)數(shù)、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練所需要的設(shè)施、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)。只有構(gòu)建全面細(xì)致的課程體系，才可以保證其發(fā)揮應(yīng)有的作用，使學(xué)生可以更好地就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)作為一種技術(shù)密集型行業(yè)，在開(kāi)展工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系時(shí)有一定的難度，還會(huì)受到很多種因素的影響。這就需要相關(guān)教育工作者，能夠積極對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)發(fā)適合市場(chǎng)環(huán)境的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)體系，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶姿邑，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類(lèi)課程教學(xué)方法探析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019 （25）：215-219.

[2]陳江.計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類(lèi)課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法改革[J].教育與職業(yè)，2014 （27）：159-160.

[3]馬淑君，王英華，李學(xué)博.高校計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的教學(xué)方法探究[J].科技展望，2016 （35）.