四步閱讀教學(xué)法涵義及實(shí)施策略探析

鄭樹枝

摘 要： 英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，一般地英語閱讀教學(xué)包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及練習(xí)四個(gè)部分，本文以閱讀教學(xué)的四個(gè)步驟為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地提出四步閱讀教學(xué)法，以此進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上提高初中生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 四步閱讀教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語知識，獲得英語技能的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。由此可見，英語學(xué)科在初中教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。那么，如何有效提高初中生學(xué)習(xí)英語的能力？打好閱讀基礎(chǔ)是關(guān)鍵。作為英語學(xué)科重要構(gòu)成內(nèi)容之一，閱讀能力的培養(yǎng)既是學(xué)生英語技能的主要體現(xiàn)，又是學(xué)生使用英語的“用武之地”，其在學(xué)科中占很大比重，是衡量學(xué)生英語水平的重要測試標(biāo)準(zhǔn)。毫不夸張地說，掌握好英語閱讀技能，相當(dāng)于成功了一半。以下筆者從“四步驟”闡述英語閱讀教學(xué)法的具體涵義與實(shí)施策略。

一、四步閱讀教學(xué)法

所謂“四步閱讀教學(xué)法”，簡而言之，就是通過四個(gè)步驟有效地推進(jìn)英語閱讀教學(xué)，包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及練習(xí)。實(shí)踐證明，四部教學(xué)法不僅有利于開發(fā)初中生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，而且對促進(jìn)初中生綜合能力的發(fā)展大有裨益。

（一）做好預(yù)習(xí)

教師在開始一節(jié)新課之前，可以通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文材料，建立學(xué)生對課文閱讀的初步印象和了解。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式有多種，可以是學(xué)生自主獨(dú)立地預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可以是多人合作的方式共同預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、探究性及合作能力，更可以為新課的開始奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)對課文內(nèi)容有一定的熟悉，并且建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)框架，為教師教學(xué)省下時(shí)間，并很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）做好課堂教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)主陣地仍然是以課堂教學(xué)為主，因此教師要充分利用課堂教學(xué)有限的時(shí)間，盡量取得最大的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過程中不能著急對文本知識的講解，而要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。比如筆者在教學(xué)新課時(shí)就先通過對文本材料背景的介紹吸引學(xué)生的注意力。接著在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方式、手段相結(jié)合，如播放聽讀錄音、主題視頻等，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地熟悉文本材料。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生熟讀，在這一環(huán)節(jié)中教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極鼓勵(lì)他們提出相關(guān)問題，然后與教師一道討論并解答。最后，要做好通讀。教師要對學(xué)生通讀全文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如學(xué)生在閱讀過程中對語音語調(diào)、停頓、節(jié)奏等的把握，或是結(jié)合一些課堂小游戲和小比賽輔助閱讀。與此同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生具體分析課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，總結(jié)文章中的語法知識，以提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

（三）做好復(fù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生完成對課本知識的學(xué)習(xí)后，教師要想方設(shè)法地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。不同學(xué)生對文本的掌握程度有所不同，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要充分根據(jù)不同學(xué)生的差異性，采取不同的復(fù)習(xí)策略，設(shè)置不同的復(fù)習(xí)方案和任務(wù)，幫助每一位學(xué)生的閱讀能力都在原來基礎(chǔ)上得到有效的提升。

（四）做好練習(xí)

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的主要目的是語言的運(yùn)用。因此，教師要充分利用好練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高英語的運(yùn)用能力。這里所說的練習(xí)，除了對學(xué)生課堂上口語能力的練習(xí)及對閱讀文章的朗讀操練之外，還包括對閱讀文本中的重點(diǎn)生詞、短語、句型、語法等的測試，以便使教師掌握學(xué)生的實(shí)際的閱讀水平和能力情況，為更好地布置課后練習(xí)作業(yè)服務(wù)。

二、四步閱讀教學(xué)法實(shí)施策略探析

（一）自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)能力是一個(gè)人智力發(fā)展和知識獲得必要的技能，在初中英語閱讀教學(xué)中尤為重要。由于初中英語閱讀的主體是學(xué)生，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，幫助學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)英語的效果。

（二）啟發(fā)思維

教師在完成對學(xué)生自學(xué)能力的有效指導(dǎo)后，應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生思維，讓他們自覺、主動(dòng)地參與和探究更深層次的英語學(xué)習(xí)過程。一般地，學(xué)生在經(jīng)過對課本熟悉閱讀并自主探索之后，對其中所涉及的詞匯、語法、句型功能等都有初步的認(rèn)識和掌握，但在對這些內(nèi)容更進(jìn)一步的運(yùn)用毫無頭緒。這就需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們分析、掌握這些知識，并從中感受到閱讀英語的樂趣。

（三）做好檢測

當(dāng)初中生的閱讀能力和英語知識掌握程度得到有效的提升之后，他們往往會表現(xiàn)出極強(qiáng)的自信心，渴望通過測試肯定自己的學(xué)習(xí)成果，并期盼獲得教師的表揚(yáng)與稱贊。教師要善于把握學(xué)生的心理，做到積極響應(yīng)，通過一些日常檢測或是小考試，以驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

（四）強(qiáng)化練習(xí)

培養(yǎng)和提高學(xué)生對知識的創(chuàng)新和運(yùn)用能力是英語閱讀教學(xué)的根本目的，教師在引導(dǎo)學(xué)生吸納知識、拓寬視野的基礎(chǔ)上應(yīng)有效地提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，教師在指引學(xué)生有效復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)也要強(qiáng)化練習(xí)，及時(shí)鍛煉學(xué)生用新知識解決新問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識和能力。

參考文獻(xiàn)：

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