小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣探討

王瑩瑩

（淄博市博山區(qū)博山小學，山東 淄博 255200）

小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣探討

王瑩瑩

（淄博市博山區(qū)博山小學，山東 淄博 255200）

在小學音樂欣賞課教學中，要注重調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生學習的自主性和積極性，提高課堂教學質(zhì)量。本文則關(guān)于小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣策略展開探討。

小學音樂；音樂欣賞課；學生學習興趣

作為音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞教學也是教學大綱中的一項重要內(nèi)容。組織開展良好的音樂欣賞課程教學，一方面培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)修養(yǎng)和高尚的道德情操，另一方面也可以凈化學生的心靈，使學生更好地理解音樂中所含有的真、善、美。到目前為止，在小學音樂欣賞課程中，如何調(diào)動學生的學習興趣依然是一項重要的研究課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮學生個性作用

作為與學生直接接觸的群體，教師的自身素質(zhì)對于學生的音樂欣賞水平具有直接的影響[1]。長期以來，小學音樂教育的重要性一直得不到教師和學校的重視。因而，大多數(shù)教師都認為小學音樂教育的課程內(nèi)容幾乎沒有教授價值，在日常的教學過程中大多是簡單的讓學生聆聽音樂或?qū)W唱歌曲，使得學生對音樂學習的興趣得不到有效激發(fā)與培養(yǎng)。因此，為有效培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應注意轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟教育時代發(fā)展的潮流。具體來講，在新課程改革背景下，小學音樂教師應積極進行再學習、再培訓，提高個人綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變過時的教育理念，尊重學生，以學生為主體，注重充分發(fā)揮學生的個性，以有效激發(fā)學生的積極性。

二、合理選擇教學材料，促進學生音樂心理發(fā)展

在小學教育階段，由于年齡階段不同，各年級小學生的情感發(fā)展也各不相同[2]。因此，小學音樂教師應根據(jù)學生的具體年齡特點，優(yōu)化教學內(nèi)容。就目前來講，現(xiàn)有的音樂作品主要包括聲樂和器樂兩種類型[3]。一般來說，小學生正處于感性認知階段，其個性主要表現(xiàn)為活潑好動，注意力時間較短，且沒有形成成熟的抽象思維。在選擇音樂欣賞作品時，即要符合學生的年齡特征，也要能夠更進一步地提高學生的音樂欣賞水平。通過音樂欣賞作品的合理選擇，使學生能夠由淺入深、由有情節(jié)到無情節(jié)、由近及遠以及由具體到抽象地進行學習。對于低年級的學生來說，教師可選擇《鈴兒響叮當》、《勞動最光榮》等一些活潑動聽、積極向上且學生感興趣的歌曲欣賞作品。由于高年級學生接觸的事物更加豐富，教師可嘗試讓他們欣賞《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等器樂作品。此外，對于低年級學生，教師可選用《西游記》《洗澡歌》《健康歌》等課外欣賞教材；對于高年級學生，教師可選用《歌聲與微笑》《愛的奉獻》和《童年》等學生感興趣的課外欣賞教材。總之，根據(jù)學生的實際年齡特點，選擇合理的音樂教材，不僅有助于激發(fā)學生對音樂的學習興趣，還有助于促進學生的音樂心里發(fā)展。

三、構(gòu)建良好教學氛圍，深化學生理解

由于所處年齡的特殊性，在實際的欣賞學習過程中，小學生集中注意力的時間較短，且大都集中在自身感興趣的知識內(nèi)容方面[4]。對于各科教師來說，良好教學氛圍的創(chuàng)設不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提高實際的教學效果。因此，教師應通過各種有效途徑了解并掌握學生的心理特點，以創(chuàng)設良好的音樂欣賞課程教學氛圍，從而提高音樂欣賞課程的趣味性，集中學生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在播放《天鵝湖》《獅子王進行曲》和《跳圓舞曲的小貓》等音樂欣賞作品時，教師可輔以一些趣味性的解說，幫助學生在欣賞的過程中提高對音樂作品的理解程度。

四、合理選擇教學方式，提高學生學習興趣

隨著各種新鮮事物的不斷呈現(xiàn)和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，小學音樂欣賞課程教學應打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)新課程教學方法，以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂水平。就目前來講，多媒體課件、游戲教學法、提問對答教學法、實物展示和演奏教學法、表演教學法和故事教學法等都可運用于實際的教學過程中。比如，在欣賞《捉迷藏》音樂作品時，可通過游戲教學法提高學生對該作品的欣賞樂趣；在欣賞《小小足球賽》音樂作品時，可通過展示與足球比賽有關(guān)的多媒體課件提高學生的理解和欣賞能力；在欣賞《玩具兵進行曲》時，可讓選派幾名學生進行實際的角色扮演，以提高學生對玩具兵頑皮、可愛形象的理解能力?？傊瑸榇龠M學生思維的轉(zhuǎn)變，提高學生音樂學習的積極性與主動性，小學音樂教師應根據(jù)學生的實際特點，選擇合理的教學方式。

興趣是學生學習一門課程的動力，因此，在小學音樂欣賞的課堂教學過程中，教師只有讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能使學生在學習音樂欣賞時，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力[5]。而處于兒童期的小學生，有他們那個年齡段特有的興趣特點，比如他們喜歡生活活潑的事物，因而具備這一特點的事物都能夠吸引他們的關(guān)注，激起他們的學習興趣。而音樂作品中不乏旋律輕快、曲調(diào)動聽的樂曲，因而在課堂教學中，教師可以選擇適合小學生學習的音樂作品，開展課堂音樂欣賞。例如，《跳圓舞曲的小貓》，節(jié)奏歡快，活潑，不但能夠激發(fā)小學生學習音樂的興趣，還能活躍課堂氣氛，使學生在自由、愉悅的環(huán)境中快樂學習。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學教育階段，音樂欣賞課程教學在學生的身心健康發(fā)展方面具有重要作用。作為小學音樂學習的基本動力，興趣也是學生用音樂美化人生、與音樂保持密切聯(lián)系的前提條件。可以說，培養(yǎng)小學生的音樂欣賞興趣在提高學生的音樂素養(yǎng)和氣質(zhì)修養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。因此，在實際的小學音樂欣賞課程中，探討調(diào)動學生學習興趣的有效途徑十分重要。在愉快的教學氛圍中，學生能夠充分感受音樂的美妙與神奇，更好地了解和熟悉音樂語言，進一步提高學生的音樂欣賞興趣和能力。因此，在實際的教學過程中，為更好地激發(fā)學生音樂學習的興趣，教師應注重轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，合理選擇教材和教學方式，創(chuàng)設良好的教學氛圍。

[1]鄭華.小學音樂教學欣賞課的探討[J].新課程·小學,2015,(2):72.

[2]歐陽風英.提高小學音樂欣賞課有效性的實踐與探索[J].新課程·小學,2016,(1):233-233.

[3]劉蕾.小學音樂中的欣賞教學[J].讀寫算(教育教學研究),2015,(8):265.

[4]甘小鳳.依托多媒體技術(shù),彰顯小學音樂欣賞課的魅力[J].新課程·上旬,2015,(4):138.

[5]鄧慧藍.戲中學,學中樂——淺談游戲活動在小學低年段音樂欣賞課中的設計[J].新課程學習·下旬,2012,(10):172-173.