節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的思考與實(shí)踐

路文喜

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的在音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力和美學(xué)感受。小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)，想要應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，就應(yīng)該以學(xué)生特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，才可有效保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。本文將基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)音樂(lè)教育，分析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法

節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成元素，更是反映人類(lèi)生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要指標(biāo)，在人們的日常生活中，均有所體現(xiàn)。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是其最為基礎(chǔ)的部分，更是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)水平的重要內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，能有效提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)良好的節(jié)奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的欣賞能力和個(gè)人修養(yǎng)。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練具有強(qiáng)大的教育意義，更是老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)所最長(zhǎng)使用的方法，在學(xué)生音樂(lè)能力提升方面發(fā)揮重要作用。

科學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成追求音樂(lè)和喜歡音樂(lè)的情感，節(jié)奏訓(xùn)練能夠在一定程度上促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)提供良好保障。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所能夠保持的注意力比較短暫，并且學(xué)生對(duì)某些事情的熱情也僅保持一段時(shí)間。音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)的節(jié)奏訓(xùn)練具有歡快性和趣味性，所使用的訓(xùn)練方法也具有多樣性，節(jié)奏訓(xùn)練可以很好的吸引學(xué)生注意力。

有效的節(jié)奏訓(xùn)練可以提升學(xué)生多個(gè)方面的音樂(lè)能力。音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱和演奏時(shí)候，最為基礎(chǔ)的是認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)譜，這也是教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候熟悉樂(lè)譜，讀懂樂(lè)譜，并且牢記樂(lè)譜。除此之外，還可以強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的記憶力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，可以通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練記住音樂(lè)。

合理的節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能發(fā)揮具有積極作用。在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，最為關(guān)鍵的任務(wù)是保護(hù)學(xué)生的想象力和開(kāi)發(fā)力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，為同學(xué)們提供感官上的刺激，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自己的想象和樂(lè)感，創(chuàng)造創(chuàng)新音樂(lè)。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

2.1借助游戲，強(qiáng)化節(jié)奏記憶

小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，要確保學(xué)生能夠高效與課堂相融，掌握音樂(lè)的節(jié)奏，老師就要學(xué)會(huì)使用具有趣味性的教學(xué)方式，從而在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心和樂(lè)趣，這樣便有助于學(xué)生加深節(jié)奏的記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，主要是好奇心驅(qū)動(dòng)，所以老師教學(xué)環(huán)節(jié)中要?jiǎng)?chuàng)新多種措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，采取較為新穎的教學(xué)措施。例如老師可以將學(xué)生喜歡的游戲融入節(jié)奏訓(xùn)練中。首先老師可以先為學(xué)生尋找一首較為熟悉的音樂(lè)。其次老師將這首音樂(lè)進(jìn)行拆分，劃分成為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小段，讓學(xué)生排成一個(gè)豎列。老師選擇一個(gè)音樂(lè)片段的節(jié)奏，最后面的同學(xué)在前面同學(xué)的后背上進(jìn)行敲打，而前面的同學(xué)要感知這段音樂(lè)節(jié)奏，并且繼續(xù)向前傳遞，依次進(jìn)行。最前面的同學(xué)則需要將這段節(jié)奏唱出來(lái)，或者是拍出來(lái)。老師在開(kāi)展游戲之前，要對(duì)游戲規(guī)則做好宣讀。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，既能夠感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，又能夠?qū)?jié)奏訓(xùn)練有所感知。通過(guò)這種方法，可以幫助同學(xué)在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)很多節(jié)奏知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師若是想單純的為學(xué)生傳授一段樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出一定的厭煩，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件極為枯燥的事情。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中為了盡可能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，要將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，豐富課堂內(nèi)容。音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，可適當(dāng)性的將學(xué)生的生活融入其中，在情感領(lǐng)域引起學(xué)生的共鳴，逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。學(xué)生在生活中，會(huì)經(jīng)常性的感受到很多有節(jié)奏感的聲音，但是卻很少去觀察與傾聽(tīng)。音樂(lè)老師要善于發(fā)現(xiàn)這類(lèi)帶有節(jié)奏感的聲音，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

在生活中有的風(fēng)刮動(dòng)樹(shù)葉的時(shí)候，常常會(huì)有“唰唰唰”的聲音出現(xiàn)。媽媽在家做飯的時(shí)候，鍋鏟之間的相互碰撞而產(chǎn)生的聲音，也具有一定的節(jié)奏感。此外，學(xué)生在體育課堂上練習(xí)打籃球，或者是球掉落地上的振動(dòng)聲音等等都是具有一定的節(jié)奏感，老師在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)傾聽(tīng)。

2.3與樂(lè)器相結(jié)合提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕佑|部分樂(lè)器，通過(guò)利用樂(lè)器將樂(lè)曲當(dāng)中的一些節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。借助于樂(lè)器的表達(dá)，發(fā)出一系列或柔美或高亢的聲音，演奏出旋律不同、節(jié)奏不同的音樂(lè)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師可以為學(xué)生介紹打擊樂(lè)器，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。在學(xué)習(xí)時(shí)候，老師可首先為學(xué)生介紹打擊樂(lè)器的使用方法，同時(shí)為學(xué)生演奏，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)不同樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的聲音。然后，老師也讓學(xué)生自己嘗試性的演奏樂(lè)器，將樂(lè)器發(fā)生的原理介紹給學(xué)生。老師可以讓學(xué)生敲擊桌子，用腳拍打地面等，從而發(fā)出聲響，此時(shí)的學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生疑惑，為什么不同的介質(zhì)會(huì)發(fā)出不同的聲音。老師可以以此為契機(jī)，為學(xué)生傳授不問(wèn)生活小常識(shí)。通過(guò)良好的節(jié)奏訓(xùn)練，在訓(xùn)練中將生活中的實(shí)物運(yùn)用其中，讓學(xué)生嘗試性的創(chuàng)作音樂(lè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到節(jié)奏訓(xùn)練和音樂(lè)課堂的積極性和熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要立足于學(xué)生群體展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，只有以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，才可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中保證注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)討B(tài)性關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能使得學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于音樂(lè)的感知能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而保障音樂(lè)課堂教學(xué)效果提升，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)整體效果增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王昱達(dá). 探討如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J]. 新課程， 2019，（13）：56-56.

[2] 王潔， 馬驍琪. 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫樂(lè)器的運(yùn)用探微——以無(wú)音高打擊類(lèi)樂(lè)器為例[J]. 北方音樂(lè)， 2018，（23）：186-187.

[3] 鄭蘇星. 柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法之節(jié)奏讀法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019，（13）：180-181.