依托校園智慧平臺提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

錢錦

【摘要】有效利用信息技術(shù)環(huán)境下的資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)會獨立獲取知識信息，積累和應(yīng)用語言文字，達到滿足個性閱讀的目標，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 ? 智慧教育 ? 閱讀素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)走進了高速發(fā)展的數(shù)字時代。校園的智慧建設(shè)不僅給我們帶來了管理模式、教學(xué)方式、服務(wù)形式的改變，也在全面影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。一段時間以來，我們創(chuàng)新開展了教育技術(shù)革新和智慧校園建設(shè)的整合性研究，積極打造校園智慧平臺，全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、打造高效便捷的智慧圖書館

1.智慧圖書館提高借閱效率

在揚州市朱自清小學(xué)，有這樣一個神奇的圖書館。課間無人值守，愛讀書的學(xué)生走進書吧，借助智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便快速地查詢每一本館藏圖書的實時狀態(tài)。因為每本圖書都內(nèi)嵌電子芯片，如果數(shù)據(jù)顯示在館，學(xué)生就可以借助RFID層架標準定位，快捷獲取，再借助智能借閱系統(tǒng)讀取信息，完成借閱操作，整個過程用時可以縮短到十秒以內(nèi)。智能系統(tǒng)同樣可以幫助師生完成還書的一系列自動化操作，有效節(jié)省了時間和人力。這座由物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)支撐的神奇圖書館，集LOT技術(shù)、云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、遠程監(jiān)控技術(shù)于一體，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滿足了他們的個性化需求。

2.智慧圖書館助力閱讀指導(dǎo)

智能圖書館不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生們喜愛閱讀，還可以通過大數(shù)據(jù)為教師提供科學(xué)的個性化指導(dǎo)。只需鼠標輕輕一點，教師就能實時收到學(xué)生的閱讀報告，包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀記錄和紙質(zhì)圖書借還記錄。每個年級、每個班級、每個學(xué)生的閱讀統(tǒng)計瞬間呈現(xiàn)，閱讀情況一目了然。其中電子閱讀更是從無到有，變成學(xué)生們常態(tài)化的閱讀習(xí)慣。

閱讀活動中，教師可以通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對線上學(xué)生感興趣的圖書和線下借閱量排名靠前的圖書，開展專題閱讀指導(dǎo);為一些閱讀量偏低的學(xué)生有針對性地定制閱讀計劃，進行個性化的分層指導(dǎo)，全面推進閱讀活動的深入開展。智慧校園管理后臺系統(tǒng)收集和分析各項數(shù)據(jù)，可以準確地分析出全校學(xué)生的閱讀情況，便于圖書管理員對所有的圖書進行及時的盤點和數(shù)據(jù)更新，并且對生均新增圖書和流通情況進行精確統(tǒng)計分析，生成前瞻性報告，為學(xué)校制定或者調(diào)整閱讀計劃和采購新書提供依據(jù)。

二、打造交互式特質(zhì)的閱讀平臺

1.智慧平臺完成閱讀打卡

為了實現(xiàn)對學(xué)生閱讀活動的系統(tǒng)指導(dǎo)，圍繞“五個一百工程”閱讀推薦書目，學(xué)校分學(xué)科定期發(fā)布月度閱讀打卡任務(wù)，學(xué)生可以通過智慧平臺迅速完成打卡，向教師匯報閱讀的進度和結(jié)果。這樣及時有效的成果反饋，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，增強了他們的閱讀自覺性和參與感。

2.平臺實現(xiàn)在線檢測

同時學(xué)校在智慧平臺的“導(dǎo)學(xué)檢測”欄目中設(shè)置了與推薦書目完全匹配的在線測試，編制完成了1～6年級的完整序列。教師根據(jù)年級推薦書目，圍繞文本信息精心設(shè)置閱讀檢測題，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫。學(xué)生在平臺上進入檢測通道后，只需通過簡單的判斷和選擇，即可完成測試，實時獲取檢測結(jié)果，平臺對錯誤答案顯示提示信息，及時對學(xué)生進行在線指導(dǎo)和評價。平臺還會向任課教師即時推送學(xué)生詳細的答題情況報告，便于教師及時準確地掌握學(xué)生的閱讀效果。

3.指導(dǎo)提升閱讀品位

為了切實提升學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校教師在智慧平臺的“學(xué)堂在線”板塊中進行閱讀指導(dǎo)課的網(wǎng)絡(luò)直播，使用iPad強化課堂反饋的實時性和交互性，同時邀請家長在線觀看，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生、家長實時開放，最大限度地發(fā)揮骨干教師課外閱讀指導(dǎo)的引領(lǐng)和示范效應(yīng)。

三、打造資源豐富的電子閱讀系統(tǒng)

1.借力科技手段，建設(shè)閱讀系統(tǒng)

學(xué)校借助超星閱讀同步建設(shè)了校園電子閱讀系統(tǒng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了師生家校一體化的協(xié)同閱讀。學(xué)校每月針對不同年級、不同閱讀量的學(xué)生制定個性化的閱讀方案，通過推行親子閱讀，讓家長和孩子共讀文本，互談感受，促進家庭關(guān)系更加融洽，同步實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)全面提升。

2.借力閱讀平臺，開展閱讀分享

學(xué)生通過登錄電子閱讀平臺，在閱讀過程中，隨時以文字、語音、圖片等方式，展示個性化的讀書筆記，同時可以在同伴之間交流感悟，分享點贊。特別是在班級共讀活動中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)測試開展閱讀競賽，檢驗閱讀成果。家長也可以通過相關(guān)APP全程了解和參與學(xué)生的閱讀活動，實現(xiàn)動態(tài)化的全程掌控。

3.借力視頻直播，提供專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校積極組織“綠色讀書”主題活動，圖書管理員憑借專業(yè)化的信息素養(yǎng)，精心設(shè)計活動方案，并且通過視頻直播的形式，對全校學(xué)生進行閱讀專題培訓(xùn)和指導(dǎo)，教會學(xué)生如何去挑選一本好書，如何分辨正版圖書與盜版圖書，如何通過分類來挑選圖書等，學(xué)生的綜合閱讀能力和素養(yǎng)得到了全面提升。

4.借力平臺數(shù)據(jù)，倡導(dǎo)常態(tài)閱讀

同時在全校學(xué)生中提倡師生共讀、親子共讀等豐富多彩的讀書形式，在學(xué)生中開展書香家庭、書香班級、閱讀小達人等評選活動，以活動提升閱讀效果，鞏固閱讀成果。

5.借力智慧平臺，拓展活動形式

學(xué)校主動加強與市區(qū)兩級圖書館的聯(lián)系，啟動年度“我最喜愛的童書”閱讀推薦活動。由上級圖書館提供閱讀資源，學(xué)生分別對年內(nèi)新出版的故事繪本、科普讀物、兒童文學(xué)作品等進行閱讀，根據(jù)學(xué)生們的提名統(tǒng)計，按類別選出前10名最受歡迎的圖書，學(xué)校進行添置上架，組織學(xué)生線上線下同步進行推廣閱讀，同時對提名入選的學(xué)生進行獎勵，增強了學(xué)生的閱讀參與感，提升了他們的閱讀積極性。

只有具備了基本的閱讀能力，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)其他知識，才能更加自信地去融入社會，滿足生活、工作甚至生存的需要;只有學(xué)會了如何閱讀，才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個人精神世界發(fā)展的需求。閱讀貫穿了人的一生，是中小學(xué)生精神輸入的最基本的途徑，也是最基本的成長方式，閱讀決定著一個人發(fā)展的高度。

有效利用信息技術(shù)環(huán)境下的資源，有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而學(xué)會獨立獲取知識信息，積累和應(yīng)用語言文字，就能達到滿足個性閱讀目標，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

【參考文獻】

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