歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

劉琦

摘要：在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中，歷史是比較重要的一門學(xué)習(xí)科目，在考試中也占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)比例。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在初中階段的歷史教學(xué)中也發(fā)生著很大的改變，教師不能再按照傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該將歷史故事靈活的運(yùn)用起來(lái)，帶給學(xué)生一個(gè)更加生動(dòng)活潑的初中歷史課堂，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;靈活運(yùn)用

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，很多教師教學(xué)的方式都是按照書本中的文字為學(xué)生講解一些固定的知識(shí)，然后讓學(xué)生用死記硬背的形式來(lái)獲取這些知識(shí)，這一種學(xué)習(xí)的方式很難讓學(xué)生擁有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率。其實(shí)歷史可以說(shuō)是過(guò)去時(shí)光的一段縮影，其中包含了很多歷史故事，這些故事不僅生動(dòng)有趣，而且能夠讓學(xué)生對(duì)故事中的情節(jié)，或者是故事中的人物有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，給與這些人物鮮活的生命力。不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，更能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生始終在興趣中學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

一、歷史故事導(dǎo)學(xué)法

導(dǎo)學(xué)是一節(jié)課的開(kāi)始部分，同時(shí)也是對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)高度的概括。但是也是比較容易被教師忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)不僅能夠讓學(xué)生收起來(lái)玩心，還可以吸引學(xué)生的注意力。所以，在歷史故事教學(xué)中，教師就可以使用在導(dǎo)學(xué)的部分采用歷史故事導(dǎo)學(xué)的方式。選擇一些故事性比較強(qiáng)，故事情節(jié)起落比較大的故事來(lái)分享給學(xué)生，用這一種方式來(lái)調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教師講課的課堂中去。

例如，在初中的歷史課本《“伐無(wú)道，誅暴秦”》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是講述了人們?cè)谇貒?guó)暴政的壓迫下奮起反抗的內(nèi)容，其中有很多比較有代表性的故事，教師在進(jìn)行故事導(dǎo)學(xué)案例選取的時(shí)候，最好能夠跟課本中即將要學(xué)習(xí)到 的內(nèi)容多少有些呼應(yīng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著很大的幫助。比如，教師可以選擇陳勝吳廣起義的故事，其中的涉及到了一些鬼狐之事其實(shí)都是初中階段的學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。教師就可以為學(xué)生講解與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生去透過(guò)故事的現(xiàn)象看到本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度。

二、全面的分析故事帶來(lái)的影響

從古到今，某個(gè)事件所導(dǎo)致的結(jié)果都具有兩面性，沒(méi)有絕對(duì)的好事也沒(méi)有絕對(duì)的壞事。但是很多教師在講課中的時(shí)候就忽略了這一點(diǎn)，在講課的時(shí)候容易帶入自己的私人情緒，這一種情緒在無(wú)形中就會(huì)影響到自己的學(xué)生，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。為了能夠避免這一種事情的發(fā)生，教師就可以將歷史故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境去打開(kāi)自己的思路，全面的分析這件事情。在初中歷史故事的教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造應(yīng)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)出來(lái)自己的各種看法和思路，然后鼓勵(lì)全班的學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生之間可以互通有無(wú)，提高學(xué)生看待故事的全面性。

例如，在初中的歷史課本《“秦王掃六合”》最主要的內(nèi)容就是講解了秦國(guó)發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一了六國(guó)的故事。其中發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng)，教師在為學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，可以講解一下秦國(guó)滅韓或者是與楚國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，也可以融入一些楚霸王項(xiàng)羽的故事來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在講解完了這些故事，教師可以問(wèn)學(xué)生有什么感想，說(shuō)一說(shuō)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)不同的時(shí)候，教師也可以開(kāi)展一些辯論賽，比如論秦王的功與過(guò)等一些比較有議論性的話題，讓學(xué)生的在別人的觀點(diǎn)中能夠舉一反三，始終保持靈活的思維。

三、多媒體的巧妙運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)出現(xiàn)在了學(xué)生的課堂上，不僅能夠帶給學(xué)生一個(gè)更加直觀的視覺(jué)感受，還可以在聽(tīng)覺(jué)上帶給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué)上的刺激。其實(shí)歷史故事講解的氛圍很重要，要讓學(xué)生感受到在特定的社會(huì)環(huán)境發(fā)生的這些特定的事情，才能夠更好的了解其背后的知識(shí)。為了能夠帶給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)直觀的故事體驗(yàn)，教師在開(kāi)展故事教學(xué)的時(shí)候也可以將多媒體巧妙的利用起來(lái)，讓故事脫離文字的形式，用視頻這一種動(dòng)態(tài)直觀的方式來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生可以邊觀看邊思考，可以通過(guò)將歷史故事變成是縮影，以此來(lái)了解到整段的歷史。

例如，在初中的歷史課本《輝煌的隋唐文化》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到隋唐的文化習(xí)俗，教師在講解到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，就可以為學(xué)生講解作為隋唐人民的一天的故事。隋唐文化繽紛異常燦爛多彩，與我們現(xiàn)在所處的環(huán)境有著很大的不同，學(xué)生雖然能夠從教師的故事講解中知道人物的行動(dòng)軌跡，但是單純的文字卻很難描述出來(lái)隋唐的環(huán)境，學(xué)生就很難有一個(gè)深刻的了解。在這個(gè)時(shí)候，多媒體就可以填補(bǔ)學(xué)生在想象力上面的空缺，直接帶給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的享受，讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)感受。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事教學(xué)法不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變之前被迫參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師在為學(xué)生講解歷史故事的時(shí)候也要注重情感的融入，最好是可以聲情并茂的去講解這些故事，提高學(xué)生的分析和理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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