幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教育策略

孟根高娃

【摘? 要】? 培養(yǎng)幼兒園小朋友較為熟練的語言能力，需要幼兒教師制定科學(xué)的、系統(tǒng)的語言訓(xùn)練計(jì)劃，面對不同年齡階段的小朋友，他們語言的訓(xùn)練內(nèi)容也會有所不同。幼兒教師在開展語言教學(xué)活動中，要遵循讓幼兒多說、多練、多實(shí)踐的基本原則，給幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境，提高他們的語言運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;語言能力;策略

當(dāng)前，幼兒園語言教育活動中存在一定的問題，主要包括缺乏先進(jìn)的教育方法和明確的教育目標(biāo)，另外還存在相對落后的家庭教育觀念。針對這一系列的問題，本文提出了相應(yīng)的對策。本文通過運(yùn)用先進(jìn)的教育方法和合理的教育目標(biāo)，并加強(qiáng)家校合作，借此促進(jìn)幼兒園語言教育的實(shí)施，從而提升幼兒園語言教育效果。

一、幼兒園語言教育現(xiàn)存問題

1.缺乏明確的教育目標(biāo)

目前，大部分幼兒園在開展語言教育時(shí)，缺乏明確的教育目標(biāo)，同時(shí)也未能較好地體現(xiàn)其針對性。一部分幼兒園教師在開展語言教育活動時(shí)，會盡可能地賦予兒童語言鍛煉的機(jī)會，并積極開展綜合型語言教育活動。但實(shí)際上，幼兒關(guān)于語言知識學(xué)習(xí)的難度會隨著這類活動形式而增加，從而導(dǎo)致在語言教育活動中，幼兒的參與度和熱情都嚴(yán)重匱乏。

2.缺乏先進(jìn)的教育方法

在以往的幼兒語言教育中，大部分的幼兒園教師都會秉持著傳統(tǒng)的教育思想。但實(shí)際上，幼兒的年齡偏小，他們?nèi)狈ν晟频恼J(rèn)知能力和邏輯思維能力，在這種傳統(tǒng)教育模式下，會嚴(yán)重抑制幼兒的好奇心，致使整體的幼兒語言教育質(zhì)量無法提升。另外，幼兒園教師在選擇語言教育活動相關(guān)教育內(nèi)容時(shí)，如果不考慮實(shí)際情況，不對教育內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，則幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性將會受到極大的遏制。

3.存在滯后的家庭教育觀念

當(dāng)今社會，大部分孩子都是獨(dú)生子女，所以家長對孩子們的期望值也較高，這就使得大部分家長在孩子進(jìn)入幼兒園之前就開始教孩子識字，這會讓兒童在識記方面出現(xiàn)一定程度的機(jī)械化現(xiàn)象。另外，一些幼兒教師對于家長的要求過分迎合，這就致使大部分的幼兒在入園以后被占用了過多的課余活動時(shí)間，缺乏積極傾聽以及表達(dá)自我方面的正確引導(dǎo)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

二、幼兒園語言教學(xué)有效策略

1.營造良好的語言環(huán)境

要知道，人類的語言能力是在后天的學(xué)習(xí)中不斷積累而來的，而非與生俱來。這就表明為幼兒營造良好的語言環(huán)境對于培養(yǎng)幼兒的語言能力具有重要意義。鑒于此，在開展幼兒的語言教學(xué)時(shí)，教師首先需要為幼兒營造一個自由的語言環(huán)境。在這一環(huán)境下，所有的教學(xué)活動都是圍繞著幼兒開展的，孩子們能夠暢所欲言并毫無保留地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從而在課堂教學(xué)中占據(jù)主體位置。其次，幼兒階段的孩子年齡較小，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，教師營造良好的語言教學(xué)環(huán)境能夠使幼兒更好地積累語言詞匯并讓孩子們自身的思想情感得到不斷豐富。另外，在營造良好的語言教學(xué)環(huán)境過程中，教師要注意舉的例子要符合幼兒的真實(shí)情況，這樣能夠使幼兒對于語境和思想情感的理解進(jìn)一步加深。

2.強(qiáng)調(diào)日常生活積累

兒童在幼兒階段由于年齡較小，所以沒有太多經(jīng)歷，對他們來說，日常生活中的知識和經(jīng)驗(yàn)便是對他們產(chǎn)生主要影響的因素，因此，教師在培養(yǎng)幼兒語言能力時(shí)要尤其重視幼兒生活方面的積累，從而有效提升幼兒語言教學(xué)效果。首先，教師要對語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行超前或后續(xù)積累、所謂超前是指讓幼兒在課前活動內(nèi)容中掌握課上的相關(guān)內(nèi)容，從而保證語言課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。后續(xù)的含義是指知識的遷移，也就是說在活動后進(jìn)行的模仿和編創(chuàng)活動，這是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)兩種知識的彼此遷移和影響，使幼兒的記憶得到深化，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中，幼兒教師要注重在其他活動中讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)。例如，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以用繪畫和舞蹈等幼兒比較容易接受的方式來開展活動，長此以往，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)便得到了不斷積累、豐富和具體化。這樣一來，幼兒對于生活的認(rèn)知和情感感受便得到不斷提升，從而使孩子們能夠更有效地將其運(yùn)用到作品學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)設(shè)輕松、自由和諧的語言環(huán)境

在幼兒語言教學(xué)中，首先幼兒教師需要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音柔和、規(guī)范自身的表情及肢體動作，良好的語言環(huán)境氛圍能夠?yàn)橛變旱谋磉_(dá)提供動力以及良好的示范。幼兒教師要想讓每一個孩子都能在幼兒園這個階段體會到語言的價(jià)值，并促進(jìn)他們對于學(xué)習(xí)語言的積極性，就需要調(diào)動一切能夠?qū)μ嵘變赫Z言能力產(chǎn)生有利影響的因素，并不斷為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境?？偟膩碚f，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，在幼兒園階段設(shè)置一定的語言訓(xùn)練方面的任務(wù)，提出不同要求，并在合適的時(shí)候與家長合作，共同對孩子們進(jìn)行語言訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練使得教師既關(guān)注了群體又不忽視個別學(xué)生的培養(yǎng)。此外，教師還可以營造輕松、自由及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，例如可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)語言訓(xùn)練，還可以讓孩子們在角色扮演的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作和交流。這些活動都能夠讓幼兒們積累更多的社會交往經(jīng)驗(yàn)并體會到在不同場景中語言所占據(jù)的重要位置。

4.重視課堂與實(shí)踐的結(jié)合

在幼兒的語言教育過程中，最重要的是要給孩子們提供豐富多彩的語言環(huán)境，為了這一目的，教師在日常教學(xué)過程中可以安排適量的語言訓(xùn)練活動，從而使幼兒在訓(xùn)練過程中充分感受環(huán)境帶來的刺激。語言是一門極其重要的工具，它在任意一門學(xué)科中都具有重要作用，無論是學(xué)習(xí)美術(shù)、閱讀還是學(xué)習(xí)唱歌跳舞，孩子們都不能離開語言這一工具。語言只有在真正的應(yīng)用當(dāng)中才能全面體現(xiàn)它的價(jià)值，所以教師要注重將學(xué)科內(nèi)容和語言訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，也就是說既需要角色扮演這種訓(xùn)練，也需要實(shí)際應(yīng)用，只有這樣才能提升幼兒的語言教學(xué)效果。所以，在這個領(lǐng)域，教師需要不斷創(chuàng)新，提升語言教學(xué)的有效性。

綜上所述，針對幼兒的語言教學(xué)，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的基本特征開展教學(xué)，讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下、通過豐富多彩的語言環(huán)境不斷提升自身的語言能力，進(jìn)而能夠熟練運(yùn)用語言這門交流的工具。

【參考文獻(xiàn)】

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