新課改下如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

劉其振

【摘? 要】? 隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，閱讀的重要性日益突顯。語文閱讀是一個(gè)理解語言、掌握閱讀方式、豐富情感、拓展思維、開闊眼界、陶冶情操的過程。因此，作為教師的我們?cè)诔踔姓Z文課堂教學(xué)中要革故鼎新，守正創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，制定教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)方式，營造一個(gè)良好的閱讀教學(xué)氛圍，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)效，助推學(xué)生的全面發(fā)展。文章論述了新課改下提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中;語文;閱讀;有效性

《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師在課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在豐富有趣的情感和思維活動(dòng)中，深化對(duì)文本知識(shí)的理解，有所感悟，熏陶學(xué)生情操，讓學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣[1]。受多種因素的影響，當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中面臨著諸多弊端，因此，如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性是擺在廣大語文教師面前亟待解決的重要問題。

一、營造良好閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

古人云：“好之者不如樂之者?！遍喿x興趣是學(xué)生投入閱讀原動(dòng)力，閱讀興趣可以促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，深化對(duì)閱讀文本的理解。教師在初中語文閱讀教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際入手，為學(xué)生營造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，投入到課堂教學(xué)中，思考閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀文本中所蘊(yùn)含的情感和道理，深化閱讀感受，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。

我們以七年級(jí)朱自清的《春》為例，這篇文章主要描寫了春天的景色。為了讓學(xué)生具有身臨其境，情景交融的感覺，在新課伊始，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于春天的圖片，全面彰顯春天的特點(diǎn)，比如，和煦的春風(fēng)，剛鉆出頭的小草，如夢(mèng)亦如煙的春雨。教師在教學(xué)中，可引入春天大地復(fù)蘇，萬物萌生，一切都是新的開始，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活，談一談春天的到來，帶來了哪些變化？對(duì)于有學(xué)生說：“春日遲遲，卉木萋萋、柳枝碧綠、草長鶯飛、桃李爭妍……”教師趁熱打鐵說道，春天是萬紫千紅，草長鶯飛，一切都是新的開始，不同的人眼中的春天各具特色，接下來請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起去欣賞春天的美景吧。隨后教師再為學(xué)生播放一段關(guān)于春天的視頻，讓學(xué)生具有一種身臨其境的感覺，營造良好的課堂氛圍，積極投入到學(xué)習(xí)中，為接下來的閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、革故鼎新創(chuàng)新方法，提高閱讀教學(xué)實(shí)效

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，作為教師的我們要打破墨守成規(guī)的思想，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極采取先進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升[2]?；诖?，教師在初中語文閱讀教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，拓展其知識(shí)面，開拓其眼界，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)局限于教材文本上的學(xué)習(xí)。

我們以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，教師在教學(xué)中可從學(xué)生實(shí)際入手，采用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生而言，想要讀懂其作品具有較大的難度。因此，教師在這篇文章的教學(xué)中，可以從人物介紹入手，為學(xué)生介紹作者生活的背景， 隨后再利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于生活背景，人物介紹的視頻，還可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去收集相關(guān)信息，通過這樣的方式，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了教材文本上的知識(shí)，另一方面，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為加深學(xué)生的文本理解，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演，深入了解角色，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，了解作者所表達(dá)的情感?？梢?，教師在初中語文閱讀教學(xué)中，摒棄以前的“死板”式的教學(xué)模式， 從學(xué)生的實(shí)際入手，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，還促進(jìn)了閱讀教學(xué)質(zhì)效的提升。

三、重視學(xué)生主體地位，以學(xué)促知以知促行

隨著新課改的深入推進(jìn)，以生為本教學(xué)理念愈發(fā)深入人心，因此，教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，做好自身引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高閱讀教學(xué)的有效性。

我們以七年級(jí)聞一多的《說和做》為例，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致、選材典型精當(dāng)。從題目我們可以清楚地看到學(xué)、做，眾所周知，任何學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，在學(xué)了這篇文章后，學(xué)生已經(jīng)了解到了聞一多先生言行一致的高尚人格、感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情。為以學(xué)促知以知促行，教師在這篇文章教學(xué)后，可以為學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生將自己一天所見到的，課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生用教材文本中優(yōu)美的句子或是寫作方式來描述自己的感受，通過讀寫結(jié)合，達(dá)到學(xué)與做兩者結(jié)合，在促進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)效性提升的同時(shí)，還提高了學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

一言以蔽之，初中閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，因此，作為教師的我們?cè)陂喿x教學(xué)中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，去蕪存菁，從學(xué)生實(shí)際入手，不斷創(chuàng)新，補(bǔ)齊短板，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極投入到閱讀教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)效，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王亞菊.淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)之有效性[J].同行，2016（011）：237.

[2]劉慶蘭.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)[J].神州，2017（34）：133.