提高鄉(xiāng)村小學(xué)生英語口語能力的策略

濮潔羽

【摘? 要】? 在教學(xué)鄉(xiāng)村小學(xué)英語課程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，尤其表現(xiàn)在口頭語言表達(dá)能力方面。語言的學(xué)習(xí)目的是使用語言，教學(xué)語言的目標(biāo)為了交際。交際活動(dòng)離不開口頭語言的表達(dá)。目前，在我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪?，英語作為交際工具必不可少。因此，在鄉(xiāng)村英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把英語口語教學(xué)放在重要位置。

【關(guān)鍵詞】? 鄉(xiāng)村小學(xué);英語;口語能力

在教學(xué)鄉(xiāng)村小學(xué)英語過程中，我們注意到不少學(xué)生缺乏英語單詞和朗讀發(fā)音準(zhǔn)確性的把握，口頭語言表達(dá)起來有不少的難處，與人交際中困難重重。在教學(xué)的過程中，教師要在教學(xué)理念上進(jìn)行更新，在教學(xué)方法上實(shí)施改進(jìn)，在教授學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，重視提升學(xué)生的語言能力。在教學(xué)鄉(xiāng)村英語的實(shí)踐中，英語教師可據(jù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，運(yùn)用策略，講求技巧，重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升。

一、通過激發(fā)興趣培育口語表達(dá)能力

英語教學(xué)只有在課堂上營造能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍，方能使他們喜歡上英語的學(xué)習(xí)，喜歡說英語。教學(xué)中教師可運(yùn)用一些圖片、音樂、英語童話故事、英語游戲，結(jié)合教師本人夸張的肢體語言和生動(dòng)的英語口語，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，使學(xué)生期待英語課的進(jìn)行，并在課堂上充滿喜悅。

如譯林版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Sound time一課中的“Theres a little mouse in her house”中的“mouse、house”這兩個(gè)單詞在教學(xué)中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備畫上這兩個(gè)單詞的圖畫卡片，給學(xué)生猜想。學(xué)生在好奇中會(huì)用英語說出對(duì)應(yīng)之單詞。繼而教師緊接著說“Theres a”，后面的句子由學(xué)生讀出。同類的句子反復(fù)練習(xí)數(shù)次。這樣的方法可運(yùn)用于每節(jié)英語課，一周以后，課堂就會(huì)出現(xiàn)熱鬧、歡快的氣氛。如此這般，教師和學(xué)生的地位處于平等之中，再加之以教學(xué)的直觀和形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅被吸引，其口語交際的習(xí)慣也得到了有效的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

英語的學(xué)習(xí)，離不開聽。學(xué)生聽的能力提升了，說起來才能準(zhǔn)確、生動(dòng)，寫起來才能得心應(yīng)手。城里的英語課堂教學(xué)，已經(jīng)有不少運(yùn)用了全英語式的教學(xué)，然而就鄉(xiāng)村來說，英語的教學(xué)首先是要讓學(xué)生能聽懂。鄉(xiāng)村的學(xué)生英語知識(shí)少，如果采用全英文授課，學(xué)生會(huì)聽不懂，那學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生的聽力水平的提升，教師可進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行教學(xué)。

以譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上Unit3 Holiday? fun 為例，教師進(jìn)行聽力材料播放時(shí)，應(yīng)選擇的聽力內(nèi)容是發(fā)音清晰、規(guī)范的，切忌隨意的找一段聽力的內(nèi)容來播放，更不可由教師隨口放聽力，不然，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聽力水平的提升。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，需要在語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性方面下功夫，小學(xué)作為英語教學(xué)的起始階段，一定要注重語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，英語根基才能打得牢靠。聽力的訓(xùn)練還要注意訓(xùn)練學(xué)生的語音和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別長音和短音，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，減少學(xué)生在聽說英語材料中的差錯(cuò)概率。

三、實(shí)行合作交流發(fā)展口語能力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中合作意識(shí)的建立十分重要，鄉(xiāng)村小學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)中，要對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善。學(xué)生和教師都要轉(zhuǎn)變思想，對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性加深理解，確保英語課堂輸入和輸出的有效性。教師要對(duì)學(xué)生在課堂上用英語交流加以鼓勵(lì)，對(duì)英語深層次的問題加以探討，英語口語能力就會(huì)在探討和交流中得到提升。

如在譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下Unit4 Drawing in the park的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的簡單結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了了解，對(duì)部分規(guī)則變化的動(dòng)詞過去式的形式有過接觸。對(duì)他們過去做過的事情，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的描述。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生可提前按教師的要求準(zhǔn)備好家人的相片，用英語看著照片練習(xí)說話，并鼓勵(lì)學(xué)生間互相訴說自己童年的趣事。當(dāng)然，在活動(dòng)中，教師要防止有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的膽怯和害羞心理，及時(shí)引導(dǎo)，形成學(xué)生在英語課堂的話題鮮活、生動(dòng)，有趣，學(xué)生說的信心充足，交流活動(dòng)卓有成效這一局面。

四、開展多樣化活動(dòng)提高口語能力

由于鄉(xiāng)村小學(xué)的環(huán)境受限，缺乏濃厚的課堂和校園英語的氛圍。鄉(xiāng)村英語教師應(yīng)當(dāng)重視良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，使得寫作素材的積累來源于學(xué)生的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際成為習(xí)慣。

在英語課堂，教師可以建立“每天一英語”板塊，學(xué)生在黑板上每天留一段短語，通過日積月累，能有效提升學(xué)生的英語水平。在各個(gè)年級(jí)的班級(jí)，教師組織英語競賽、設(shè)置英語角，組織學(xué)生扮演情景劇。教師確定的主題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣和對(duì)提升學(xué)生英語能力有幫助的：“What can we do well in school？”“My habits”“How to be an excellent student？”等。英語角活動(dòng)展開時(shí)，建立的平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能夠自由發(fā)揮的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語活動(dòng)積極參與，有效提升自己的英語能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力，過程長且復(fù)雜。在小學(xué)階段，倘若教師對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)真正側(cè)重，在英語課堂，學(xué)生的思維和習(xí)慣都是英語化的，學(xué)生英語口語水平提高的目的就達(dá)到了。

【參考文獻(xiàn)】

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