小學(xué)音樂高效課堂快樂五步教學(xué)法

朱艷

【摘?要】課標(biāo)要求在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，在學(xué)習(xí)中感受快樂。教師要摒棄單調(diào)、枯燥、使學(xué)生感到厭煩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，解放學(xué)生，讓他們在輕松、愉快、平等、和諧的氣氛中體驗音樂，在音樂游戲、唱歌、欣賞、器樂、識譜中表現(xiàn)音樂，感受音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;高效課堂;快樂教學(xué)法

課標(biāo)指出，音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，是人類精神生活的有機組成部分。因此，音樂課程具有人文性、藝術(shù)性和工具性等特性。

為了使學(xué)生在輕松的氣氛和愉悅的環(huán)境中，以良好的心態(tài)快樂地學(xué)習(xí)音樂，筆者總結(jié)出了小學(xué)音樂“五步”教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，從而提高課堂教學(xué)效率。

音樂課導(dǎo)入的方式多種多樣，可以利用音樂游戲、音樂故事、舞蹈、謎語、多媒體課件或提問等方式導(dǎo)入新課。不同教師的課堂導(dǎo)入方法也會有所不同。即便是同一位教師，不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方式也會有所不同。那么，究竟選用哪種方式導(dǎo)入比較合適呢？這就要求教師在設(shè)計教學(xué)時認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，精心構(gòu)思、設(shè)計。也就是說，課堂導(dǎo)入要因人、因時、因地而異，絕不能千篇一律。

例如，在教學(xué)一年級下冊第二單元《紅燈停 綠燈行》的《紅眼睛 綠眼睛》這一課時，筆者采用猜謎語的形式導(dǎo)入：一個伙伴三只眼，每天路口來值班，目光一變下命令，如果亂闖出危險。謎語一出，立刻調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生快速進入上課狀態(tài)。

二、用心聆聽，快樂跟唱

音樂是“聽覺”藝術(shù)，必須立足于聽。小學(xué)生天生充滿好奇心，愛模仿，對新鮮事物接受能力強。在開展唱歌活動時，筆者為他們創(chuàng)造一個美好的唱歌氛圍，讓學(xué)生聆聽歌曲，感受風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、速度等音樂元素的表現(xiàn)力，用心體驗歌曲傳達的美好意境。

教師可采取多種形式進行聆聽：在學(xué)唱歌曲時，讓學(xué)生聽出歌曲的拍子和情緒;一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，用面部表情表現(xiàn)聽到的音樂情緒;聽音樂默唱或跟著琴輕唱，聽音樂伴奏，輕聲地演唱，聽出自己的音高是否與伴奏一致，從而讓自己唱歌不跑調(diào);聽自己歌聲的音量及音準(zhǔn)，判斷和其他學(xué)生的歌聲是否和諧統(tǒng)一。

三、合作探究，快樂學(xué)唱

合作學(xué)習(xí)是一種集體的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會自然地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人，完善自我，逐漸與他人合作，為達到共同目標(biāo)而努力。小組學(xué)習(xí)不只是面對面坐在一起，卻各忙各的事，這樣的小組學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，而是應(yīng)看到他人的特長，學(xué)習(xí)他人，完善自己，做到與他人合作學(xué)習(xí)。

教師對學(xué)生要進行有效的分組。根據(jù)分組教學(xué)法，可以采取外部分組和內(nèi)部分組兩種形式。根據(jù)課堂教學(xué)的特點和教室的實際大小，筆者主要采取外部分組形式，以實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛性、充分性、個體性。筆者通常以2～6人為一組，將全班學(xué)生分成若干組，根據(jù)教學(xué)過程中不同的活動要求，任意組合。每一個小組要選取小組長，小組長的職責(zé)是帶領(lǐng)其組員開展小組合作學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)小組成員的分工。

例如，在《友誼的回聲》一課的教學(xué)中，可以播放動畫片《回聲》，讓學(xué)生小組討論回聲和原生的區(qū)別。還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容對歌曲進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、合作和創(chuàng)新意識。最后，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒演唱，可以師生合作完成。

合作學(xué)習(xí)的形式可以給學(xué)生提供自然的互動環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得以順利發(fā)展。音樂課上的合作學(xué)習(xí)能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動群體的學(xué)習(xí)積極性和主動性;音樂課上的合作學(xué)習(xí)激發(fā)的靈感，是創(chuàng)造力的源泉、智慧的搖籃;音樂課上的合作學(xué)習(xí)能增加思維的深度和廣度，提高思維能力;音樂課上的合作學(xué)習(xí)為每一個學(xué)生都提供了充分的表現(xiàn)自我的機會。

四、鞏固歌曲，快樂表現(xiàn)

在音樂課堂教學(xué)中，教師要善于運用多種多樣的音樂活動，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固歌曲，快樂表現(xiàn)。例如，可以搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，選出學(xué)生心目中的“超級女生”和“超級男生”，讓音樂課真正地“動”起來。還可以讓學(xué)生玩音樂游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，教師可設(shè)計“接龍”游戲，可以由教師開始，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，還可以學(xué)生之間接龍，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。又如，在《小青蛙找家》學(xué)會后，讓幾個學(xué)生圍成圈，模仿微波蕩漾的小湖，幾個學(xué)生蹲在湖邊像盛開的鮮花、搖曳的小草，有的搭屋，有的組成山洞等。音樂響起，學(xué)生邊唱邊表演。流動的音樂，變化的畫面，自娛自樂的學(xué)生，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。音樂活動不僅愉悅了學(xué)生的心情，陶冶了學(xué)生的情感，鞏固了歌曲，更讓學(xué)生感受了美，表現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。

五、創(chuàng)編表演，快樂提升

音樂的創(chuàng)編大體包括歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編、樂器創(chuàng)編、律動創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編這五種。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力不是短期速成的，而是需要教師進行合理、有效的長期訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，周密組織教學(xué)環(huán)節(jié)。

在日常教學(xué)中，如果創(chuàng)編已經(jīng)是一種常規(guī)化的活動，很多創(chuàng)編學(xué)生已經(jīng)可以獨立完成，教師就該完全信任學(xué)生，給予學(xué)生獨立表現(xiàn)的機會。就像舞臺的燈光只為一個學(xué)生照耀，那種輝煌和榮耀在學(xué)生心里會無限放大自信，而自信地學(xué)習(xí)、快樂創(chuàng)編不僅是學(xué)生想要的，更是教師辛勤耕耘一輩子最想收獲到的“果實”。

例如，在教授一年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》聽辨聲音的強弱這一課中，可以首先讓學(xué)生觀察身邊的生活現(xiàn)象，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行分析比較：氣球破裂的聲音和泡泡糖吹破時發(fā)出的聲音有何不同？接下來，讓學(xué)生模仿這兩種聲音，學(xué)生在自己的模仿探索中初步了解聲音的強弱之分。這時教師再敲大鼓和小鼓，要求學(xué)生將自己體會的聲音強弱畫成圖形譜。根據(jù)學(xué)生的圖形譜，讓學(xué)生選用各種樂器，敲出強弱不同的聲音。學(xué)生感受了音的強弱，當(dāng)唱《大鼓和小鼓》時，就會輕松正確地表達聲音的強弱，用樂器給歌曲伴奏時，就會水到渠成、自然而然。該活動能幫助學(xué)生在主動探索、創(chuàng)造中感受到音的強弱，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲后，有時筆者會讓學(xué)生自創(chuàng)自編動作，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，同時讓他們分組表演，探討哪個動作更適合。例如，在講授一年級上冊第四單元《小青蛙找家》一課時，筆者讓學(xué)生模仿小青蛙的動作。學(xué)生雙手五指張開，兩腿并攏，身子向前，一跳一蹲，伴隨著音樂節(jié)奏x?x ︱x?x ︱ xx?x ︱ xx x ︱，形象十分可愛。表演幾乎是每個學(xué)生的欲望。在課堂上，筆者經(jīng)常給學(xué)生施展的機會，請學(xué)生到臺上表演，并對表演出色的學(xué)生給予鼓勵。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而且可以豐富學(xué)生的想象力。

一個好的教師不只是一個教書匠，給學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，還要開發(fā)學(xué)生的潛能，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)不只是教，更為了學(xué)。所以，在教學(xué)中，不能單純追求教學(xué)結(jié)果，更要注重研究教學(xué)過程。

六、結(jié)語

綜上所述，音樂以節(jié)奏、速度、力度、感情色彩、演唱形式等手段來表達思想感情。而這些表現(xiàn)手段都是很抽象的。因此，音樂教師在教學(xué)中要注意運用合適的教學(xué)方法，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

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