體育教學(xué)中有效實施學(xué)生合作互助的策略探析

孫廣躍

【摘?要】在小學(xué)體育教學(xué)活動中，采用合作互助的方法，不但給體育教學(xué)增添了生機(jī)與活力，而且還有助于學(xué)生身體素養(yǎng)的發(fā)展和個性化發(fā)展。但合作互助必須有個“度”，不能無限使用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，使用合作互助的方法必須把握好時機(jī)，這樣才能使其發(fā)揮最大的效能，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展。本文就在小學(xué)體育教學(xué)中有效實施學(xué)生合作互助的方法分享自己的做法與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);合作互助;策略

新版的《小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：教師必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種體育動作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時讓學(xué)生采用科學(xué)的方法參與各項體育活動。就此，合作互助學(xué)習(xí)就是一種好的選擇和方法。從教學(xué)實踐可知，體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要師生、生生等多方協(xié)同努力，特別是需要指導(dǎo)學(xué)生開展合作互助學(xué)習(xí)。合作互助學(xué)習(xí)尤其適合小學(xué)體育教學(xué)。因此，有效開展小學(xué)體育教學(xué)的合作互助學(xué)習(xí)很有必要。下文將從三個方面分析如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展合作互助學(xué)習(xí)。

一、課前熱身

夸美紐斯曾說：所有的感知活動都是從感知開始的。小學(xué)體育教學(xué)活動也是如此。體育的感知活動非常特別，它主要是指各種熱身運(yùn)動。在進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動技能、技巧學(xué)習(xí)之前，必須讓學(xué)生開展熱身運(yùn)動。這也被稱為“準(zhǔn)備活動”，是體育運(yùn)動知識學(xué)習(xí)的重要組成部分。通俗來講，熱身運(yùn)動就是在大運(yùn)動之前，以較少、較輕的活動量先行活動四肢、關(guān)節(jié)等的運(yùn)動形式。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，課前的熱身運(yùn)動是必不可少的。只有這樣才能有效“喚醒”學(xué)生身體里的肌肉群，減少并防止身體組織的損傷，為后續(xù)體育新知識和新技能的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，如何設(shè)計好課前熱身運(yùn)動的形式成了體育教師的難題。筆者從實踐中發(fā)現(xiàn)，合作互助是很好的熱身運(yùn)動形式。

例如，筆者在教學(xué)花樣跳繩時，為了使學(xué)生腿部力量得到很好的激發(fā)，提前設(shè)計了與之相關(guān)的熱身運(yùn)動。當(dāng)然，熱身運(yùn)動必須能讓所有的學(xué)生認(rèn)可、參與，滿足他們的興趣。就此，筆者設(shè)計了綁腿跑的合作游戲。該游戲的規(guī)則為：學(xué)生自由組隊，選擇一個伙伴，并把自己的左腿與伙伴的右腿用跳繩綁在一起，手中抱著籃球，從籃球場的一端跑到另一端，再返回;游戲不限制時間，在游戲中球不脫手的前提下，用時間最短的小組獲勝。學(xué)生積極地選擇自己的合作伙伴，參與游戲時也十分認(rèn)真，相互配合，共同出力。事實上，熱身運(yùn)動非常重要。在設(shè)計熱身運(yùn)動時，一定要注意讓學(xué)生身體各個部位都能得到鍛煉，為獲得好的運(yùn)動效果做充分的準(zhǔn)備。筆者在此利用了小學(xué)生對游戲感興趣的特點，設(shè)計了綁腿跑游戲，不但激發(fā)了學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在游戲中充分體會了合作的重要性，而且還能很好地鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，降低了后續(xù)學(xué)習(xí)中受傷的風(fēng)險。

二、技法揣摩

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法就是合作互助。體育是非常特殊的一門學(xué)科，它以體育運(yùn)動方法、技巧和技能等練習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的身心健康水平作為主要的教學(xué)目的。在教學(xué)時，教師可以利用合作互助的方式來開展體育技巧、方法等的教學(xué)。小學(xué)體育教科書中大多數(shù)的運(yùn)動內(nèi)容都是集體項目。如果讓學(xué)生自主探究，很難把握其重點和精華，這也為合作互助創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生掌握體育知識的情況，在關(guān)鍵時刻指導(dǎo)他們開展合作互助。例如，在教學(xué)《籃球——行進(jìn)間運(yùn)球》時，首先，筆者給學(xué)生示范行進(jìn)間運(yùn)球，讓學(xué)生直觀感知行進(jìn)間運(yùn)球的動作方法和技巧，讓學(xué)生在觀看中了解、掌握動作的要領(lǐng)和重點。其次，“光說不練假把式”，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中不能光看不練，必須讓他們有切實的體驗。對此，教師可以把學(xué)生按照4～6人為一組進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，其中一個學(xué)生演示行進(jìn)間運(yùn)球的動作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、做好記錄，同時提出存在的問題、指出改進(jìn)的方法。在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難、認(rèn)知上產(chǎn)生偏差是正常的，教師可以通過合作互助的方法來提升他們參與體育學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們把運(yùn)動過程中存在的問題暴露出來。學(xué)生經(jīng)過這樣的引撥后，他們相互交流、共同探討，把所學(xué)的體育知識逐步內(nèi)化為自己的能力。合作互助尤其適用于小學(xué)體育教學(xué)，從這個角度出發(fā)，把互助合作融入平時具體的教學(xué)中，學(xué)生能快速地識記、理解體育知識。因為學(xué)生的運(yùn)動水平、能力等各個方面的差異，他們對體育知識、運(yùn)動的理解也不完全相同，存在客觀的差異。所以，在平時的體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的體育認(rèn)知發(fā)生偏差，需要對其進(jìn)行矯正時，教師可以采取互助合作的辦法，讓他們相互點撥、指導(dǎo)、修正，從而共同掌握體育運(yùn)動的要點，讓每一個學(xué)生都融入集體活動中。

三、歸納反思

在體育課中的合作互助是人人平等的。小學(xué)生各自的運(yùn)動經(jīng)歷不一樣、環(huán)境不一樣，他們對體育運(yùn)動的認(rèn)知隨之也是不同的。所以，體育教師必須對學(xué)情、教情等開展深入的研究，掌握執(zhí)教班級學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)、能力、水平和他們的身體素質(zhì)，掌握他們的學(xué)習(xí)實際，再進(jìn)行多向的互動，多邊的交流，實施體育學(xué)習(xí)的歸納與反思。“思”是學(xué)習(xí)的源頭與動力，它不單純指“思考”，而是包括了對運(yùn)動過程、運(yùn)動學(xué)習(xí)過程的歸納與反思等豐富內(nèi)容。歸納反思是所有學(xué)科需要開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。在體育運(yùn)動訓(xùn)練中，因為學(xué)生存在個體差異性，他們對運(yùn)動的技巧、方法的理解程度、掌握程度不同，感受隨之也不同。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這種層次性，引導(dǎo)他們開展有效的歸納與反思活動。例如，筆者在教學(xué)擲壘球時，采取了運(yùn)動演示的方法來引撥學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動的學(xué)習(xí)與探索。在學(xué)生對此有了初步的感知后，筆者引導(dǎo)他們開展合作互助訓(xùn)練。學(xué)生在參與的過程中熱情高漲，互動訓(xùn)練、合作訓(xùn)練結(jié)束后，大家都收獲滿滿。此時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的過程等進(jìn)行反思，并打破傳統(tǒng)的單人反思模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作互動反思。不同的學(xué)生反思的角度不同，他們有的從學(xué)習(xí)表現(xiàn)入手來反思，有的從投擲方法、技巧方面入手來反思……當(dāng)然，無論學(xué)生從什么視角進(jìn)行反思，一定要給他們合理的肯定與表揚(yáng)，而對存在的問題，尤其是體育安全問題，則要耐心的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)師生、生生集體體育思維的碰撞。

四、結(jié)語

總之，隨著體育新課改的不斷推進(jìn)，合作互助式體育學(xué)習(xí)對學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展有積極的影響。作為教師，在平時的教學(xué)中要把握好時機(jī)，把握好“火候”，以此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性，幫助他們習(xí)得扎實的體育基礎(chǔ)知識，發(fā)展體育技能，提高他們的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳金曉.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（07）.

[2]劉文月.如何構(gòu)建初中英語師生合作學(xué)習(xí)模式[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（08）.

[3]陳晨.以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].鴨綠江（下半月版），2014（07）.

[4]丁曉明.初中數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用與探討[J].考試周刊，2014（47）.

[5]鄧桂英.地理課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的效果分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（09）.