課程思政在中職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

明燕 唐玉麗

【摘要】社會在發(fā)展、科技在進步，我國中職院校對思政教育理念也越來越重視。如何將思政教育融入英語學(xué)科中，已成為當(dāng)前中職英語教育的重中之重。目前，中職學(xué)生的思想素質(zhì)和思政水平都有待提高，而英語作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科，必須改善傳統(tǒng)英語教學(xué)單純傳授知識的局面，加強教育的育人意義，將思政教育融入常規(guī)的教學(xué)課堂中。本文闡述了思政教育融入中職英語課程教學(xué)中的意義，并對融入現(xiàn)狀進行了簡要的分析，最后提出了中職英語課程納入思政教育的幾個有效策略。

【關(guān)鍵詞】課程思政;中職英語;課程教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】明燕（1989.10.12-），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校，本科，研究方向：英語語言文學(xué);唐玉麗，甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校。

中職英語課程作為最基本的外國語言傳播途徑，對學(xué)生思想素質(zhì)和道德水平的影響非同一般。因此，中職英語教師應(yīng)充分認識到思政教育納入中職英語課程中的必要性。

一、課程思政融入中職英語課程教學(xué)中的意義

1.英語課程思政是中職學(xué)校思政教學(xué)的重要組成部分。以往中職院校在人才培養(yǎng)方面較注重對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生道德涵養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！罢n程思政”正式成為學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容。自此，中職院校越來越重視對學(xué)生的思想政治教育。英語作為中職院校中必修科目，教學(xué)范圍較廣、教學(xué)時長較長、內(nèi)容極為豐富。同時它是唯一一門對西方文化有著強烈對比的專業(yè)課程。因此，在中職英語課程中加入思政元素，使學(xué)生在接觸西方文化的同時，也能深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)發(fā)展的方向。

2.英語思政教育可以提升中職學(xué)生的思想素質(zhì)。目前，我國中職院校的學(xué)生思想素質(zhì)方面存在一些問題：學(xué)生的自我意識較強，缺乏集體觀念，學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無法實現(xiàn)自身價值等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，學(xué)生接受信息的渠道變多。國外的一些不良思想，如，崇洋媚外、享樂主義，拜金主義等，對正處于青春期的中職生產(chǎn)生了極大的影響，腐蝕了部分學(xué)生的思想，影響到他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在中職英語教學(xué)過程中融入思政元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生分清善惡，明辨是非，改變以往的壞習(xí)慣，形成向上向善的好習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.思政教育促進英語教學(xué)走向正確的方向。以往英語教學(xué)，只是單一的機械的英語知識和技能傳授。課堂缺乏活力，對學(xué)生沒有吸引力，教學(xué)效果一般。學(xué)生在英語課堂中只是接收了知識點，并未對自身的行為和習(xí)慣產(chǎn)生影響。師生之間只是知識的傳播者和接受者，也并未形成融洽的師生關(guān)系。思政元素的加入，使原本單調(diào)枯燥的英語課堂有了新的氣息。英語課堂中，教師在傳授知識的同時，可以向?qū)W生講述西方國家的人物傳記、歷史故事、熱點問題，正確分析西方的意識形態(tài)文化，妥善進行中西方文化的對比，弘揚我國中國傳統(tǒng)文化。這一改變，使英語課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化，師生關(guān)系更加融洽，從而真正實現(xiàn)了寓教于樂、教學(xué)相長。

二、課程思政在中職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，中職英語課程教學(xué)過程中教師只注重英語相關(guān)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的思政教育。主要是由于教師對思政教育的不夠重視，覺得思想政治教育與英語教學(xué)無關(guān)，還認為英語教學(xué)中納入思政教育的難度很大，進而沒有重點表現(xiàn)思政教育的相關(guān)內(nèi)容。其次，現(xiàn)行的英語教材中對思政教育設(shè)計的點不多，教師未深入挖掘英語教材中的思政教育內(nèi)容。此外，英語教師主要將教學(xué)的重難點放在了英語能技能和語法知識的傳授上，思政教育在中職英語教學(xué)中被嚴重忽視。總的來說，中職學(xué)校英語課程和思政教學(xué)還未完美融合。

三、中職英語課程教學(xué)融入課程思政的有效策略

1.教師提升自我思政修養(yǎng)。首先，中職英語教師需要充分意識到思政教育融入英語課堂的必要性。在平常應(yīng)多看一些和思政相關(guān)的書籍，積累一定的知識，提升自我的思政修養(yǎng)。同時，英語教師要身體力行，發(fā)揮榜樣的作用，用自己的言行舉止去感染學(xué)生。在日常的英語教學(xué)過程中，除了知識點的傳授，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀和健康的價值觀，努力培養(yǎng)思想素質(zhì)高、三觀正確、人格健全的英語專業(yè)人才，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.思政教育融入教學(xué)過程。緊貼教材內(nèi)容，融入思政觀念。小到單詞的講解，大到文化知識的拓展，都要以弘揚中國傳統(tǒng)文化、樹立文化自信為主線。單詞講解過程可以通過例句融入思政元素，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)多樣化，既要有語言知識的傳播，也要通過中西文化的對比，巧妙地將思政教育融入教學(xué)過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。在閱讀講解過程中，學(xué)習(xí)西方文化時，教師需要對比中西文化差異，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入英語課堂，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的美好，進而產(chǎn)生愛國情懷。在遇到西方節(jié)日時，向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生重視我國傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)自身文化特色，以英語教學(xué)成為弘揚愛國主義的有效途徑，讓英語課堂成為傳播優(yōu)秀文化的土壤。

3.建立思政信息交流平臺。我國已經(jīng)進入信息化時代，在英語教學(xué)過程中離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。目前，中職學(xué)生廣泛運用電腦網(wǎng)絡(luò)手機微信QQ等媒介進行日常交流，大部分學(xué)生也愿意用網(wǎng)絡(luò)媒介與教師溝通。網(wǎng)絡(luò)媒介作為英語教學(xué)中思政教育的重要載體，改變了傳統(tǒng)思政教育傳播的單一性和枯燥性。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒介建立相關(guān)的思政探究平臺，讓學(xué)生通過自愿平等的方式在平臺進行交流。一是提高了學(xué)生的溝通交流積極性，二是增進師生之間的了解，讓思政教育融入中職教育的各個環(huán)節(jié)中。作為中職英語教師更需要站在時代的前沿，跟上時代發(fā)展的腳步，理解尊重中職學(xué)生的行為。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓思政工作更好地融入于英語教學(xué)過程中。教師可以常在平臺上分享中國傳統(tǒng)文化的特色，讓學(xué)生更快地了解中國傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價值觀。

4.教學(xué)評價中設(shè)置思政考核部分。傳統(tǒng)的中職英語課程考核方式是英語知識和技能的考試，想要提升中職英語教學(xué)中思政教育的質(zhì)量，教師可以采用非標(biāo)準答案形式的考試，在考核過程中對學(xué)生的德育、素養(yǎng)等多個方面進行考核，改變傳統(tǒng)英語考試的評價方式。同時，教師可以布置相關(guān)的思政作業(yè)，通過演講、討論、表演的形式來考查學(xué)生的思想化水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的動機，促使教師及時掌握學(xué)生思政學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時調(diào)整思政教學(xué)的模式，有效地融入英語課程中。只有在英語教學(xué)評價上加大對思政考核部分，才能讓學(xué)生更加重視課程思政，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語課程教學(xué)中融入課程思政，不僅強化了教師在應(yīng)用課程中等技能知識培養(yǎng)，還將思政教育融入各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)了以德育人的目標(biāo)。教師需要發(fā)揮榜樣作用，讓思政教育悄無聲息地融入中職英語教學(xué)過程中，為學(xué)生扣好人生第一粒扣子，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬?，為社會的發(fā)展和繁榮增添一份力。

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