電大教學(xué)管理存在的問題及其對策

劉起濱

【摘 要】隨著新課程的改革，現(xiàn)階段的教學(xué)方式得到了有效提升，但同時也對整體的教學(xué)效率提出了更高的要求，就當(dāng)前電大的教學(xué)管理現(xiàn)狀而言，其存在的管理問題較多，隨著電大教學(xué)管理中的問題不斷彰顯出來，這就需要相關(guān)人員不斷完善和改革。本文通過對分析電大教學(xué)管理過程中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出了對應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】電大;教學(xué)管理;存在問題;解決對策

輔導(dǎo)員是電大教學(xué)管理的組織者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生關(guān)系中的重要角色，是學(xué)校教育教學(xué)改革的實施者之一，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。近年來，電大在教學(xué)模式和管理模式上進行了改革和創(chuàng)新，雖推動了教育改革，但與此同時也出現(xiàn)了很多新的問題。因此，有必要加強對電大教學(xué)管理模式的研究，探索存在的問題，并找出相應(yīng)的對策，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

一、電大教學(xué)管理過程中存在的問題

（一）管理理念陳舊

因為電大教育主要針對高考落榜或因其他原因失去學(xué)習(xí)機會的社會人士，以及希望提高學(xué)歷的工作者，學(xué)生的基礎(chǔ)、背景、基礎(chǔ)都不同，因此在電大教學(xué)過程中就不能只有一個標(biāo)準(zhǔn)或一種評價形式。電大雖不同于一般的教育學(xué)校，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，電大在教學(xué)管理理念上始終沒有擺脫普通高等教育的局限。它延續(xù)了普通高校傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)管理體制，實行統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，缺乏對學(xué)生水平和發(fā)展方向差異的研究，致使教學(xué)質(zhì)量管理低下。

（二）素質(zhì)能力參差不齊

現(xiàn)階段很多輔導(dǎo)員都并不是專業(yè)的，而是由各類人員兼職擔(dān)任的，人員構(gòu)成較復(fù)雜，素質(zhì)能力更是參差不齊，整體水平都不高，再加上經(jīng)驗不足，對于輔導(dǎo)員的工作時間很難適應(yīng)。還有部分輔導(dǎo)員缺乏責(zé)任心，缺乏奉獻精神，將此工作只是認為是簡單的工作，并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生而服務(wù)。

（三）對學(xué)生基本情況了解不夠

電大面對的學(xué)生比較特殊，并不是傳統(tǒng)的高等學(xué)院的學(xué)生，而是通過各個渠道的成人化大學(xué)，其中很多人都已成家立業(yè)，有自己的生活事業(yè)，而身為輔導(dǎo)員對學(xué)生的基本情況了解不夠，無法及時有效針對性地進行教學(xué)管理。開放式的教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生工學(xué)矛盾突出，大部分學(xué)生工作壓力大，自主學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能讓人滿意。

（四）選課缺乏靈活性

職業(yè)教育與成人教育我國一直倡導(dǎo)的是開放式教育，由于電大面對的是比較特殊的學(xué)生群體，所以學(xué)生只能根據(jù)教學(xué)方案中制定的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被迫處于被動的位置，在選課方面學(xué)生就會缺乏自主性和靈活性。因此教師要認真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。

二、電大教學(xué)管理的有效對策

電大的基礎(chǔ)建設(shè)，師資建設(shè)參差不齊，最重要的原因就是缺乏有強度的管理，要想確保教學(xué)管理制度得到完善，就必須確保在教學(xué)、資源建設(shè)等多方面規(guī)范化與制度化，強化其執(zhí)行力。

（一）強化教學(xué)管理執(zhí)行力

要想保證電大教學(xué)管理制度得到持續(xù)性的完善，就必須確保教學(xué)管理工作具有規(guī)范性且有強大的執(zhí)行力。身為電大教學(xué)管理的組織者的輔導(dǎo)員需要將相關(guān)資料進行統(tǒng)一整理，并確保教學(xué)資源等方面的科學(xué)合理，從而保證教學(xué)管理體系在規(guī)范化、制度化的運行軌道上，有效增強執(zhí)行力。

（二）建設(shè)師資隊伍，完善管理模式

電大教學(xué)的一個特點是不同于其他普通高校。它有穩(wěn)定的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃，學(xué)生來源和專業(yè)設(shè)置都有很多變化。因此，電大的師資隊伍和管理隊伍不應(yīng)是一支傳統(tǒng)的管理隊伍，而應(yīng)根據(jù)各地的實際情況，設(shè)置專業(yè)，引進人才，聘用高素質(zhì)的教師。此外，學(xué)校亦應(yīng)為在校教師和輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)機會，并定期進行培訓(xùn)，以更新和改善其教育理念和管理模式，這也符合現(xiàn)代化的開放式教學(xué)條件，確保整體教學(xué)效率得到有效提升。

（三）動之以情，曉之以理

身為一名合格的輔導(dǎo)員還需要具備較強的情感意識。俗話說得好“感人心者莫先乎情”，從情感入手，動之以情，曉之以理，以此增長教學(xué)管理的有效性。為了做好學(xué)生工作，輔導(dǎo)員必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，真正了解學(xué)生的基本情況和他們的思想，與他們和平相處，形成情感交流和共鳴，為學(xué)生工作的正確發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）樹立為學(xué)生服務(wù)的意識

從“教”來說，教師是主體，從“學(xué)”方面來講，學(xué)生是主體，而作為學(xué)校教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要角色，輔導(dǎo)員更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，堅持樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切為了學(xué)生的利益，為了學(xué)生的未來發(fā)展著想。電大的學(xué)生大部分都是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的，且大多數(shù)已經(jīng)成家立業(yè)，往往在工作、學(xué)習(xí)及家庭方面不能兼顧，容易產(chǎn)生相對的矛盾，這就需要輔導(dǎo)員為他們做好服務(wù)工作，為他們的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作，讓他們在最短的時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的東西，細致耐心地為學(xué)生做好服務(wù)工作。

三、結(jié)束語

總而言之，若想有效提高當(dāng)代電大的整體教學(xué)質(zhì)量，必須建設(shè)較強的師資隊伍，強化教學(xué)管理的執(zhí)行力，加強教學(xué)過程管理，深入分析存在的問題，結(jié)合實際提出解決方案，與此同時還需要輔導(dǎo)員進一步接近學(xué)員、了解學(xué)員、關(guān)心學(xué)員，與他們進行思想交流，和他們真正成為朋友，讓學(xué)生能夠了解到學(xué)校教師對他們的關(guān)心，以此提高他們的學(xué)習(xí)主動性，逐漸成為高素質(zhì)的人才。

【參考文獻】

[1]司妤婕.淺析高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法[J].人才資源開發(fā)，2016（02）：50

[2]李雪蕊.新時代電大成人教育管理創(chuàng)新的探索[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（02）：125-128

[3]黃鵬艷，霍芷薇.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化教育管理的實踐探討[J].智庫時代，2020（15）：209-210

[4]游敏.電大教學(xué)管理現(xiàn)存問題及優(yōu)化路徑思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（24）：168-169