當(dāng)好新時(shí)代思政課的“大先生”

向秋

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！鼻嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，需要精心引導(dǎo)和栽培。古往今來(lái)，教師都是學(xué)生前行路上的引導(dǎo)人、栽培者。辦好思政課關(guān)鍵在教師，要當(dāng)好新時(shí)代思政課“傳道授業(yè)解惑”的“大先生”，以實(shí)際行動(dòng)履行好鑄魂育人的時(shí)代使命。

盡好“傳道”責(zé)任。教師第一位責(zé)任是“傳道”。思政課是“政治課”“人生課”，是一門傳授“大道”“正道”的育人之課。講好思政課要適應(yīng)思政課改革創(chuàng)新的要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性，改變思政課內(nèi)容深?yuàn)W枯燥的印象，讓思政課“實(shí)起來(lái)”“活起來(lái)”。要針對(duì)不同年齡段的學(xué)生需求，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治工作，推動(dòng)思想政治教育工作同信息技術(shù)高度融合。要理直氣壯開好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

提高“授業(yè)”本領(lǐng)。思政課教師作為傳道者，首先要明道、信道，育人者要先受教育。思政課教師要追求并確立大境界、大胸懷、大格局，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把立德樹人作為教書育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要給學(xué)生展現(xiàn)良師的形象，努力以高尚的人格贏得學(xué)生尊敬，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把“真善美”的種子播進(jìn)學(xué)生心里。要堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)理論引導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)研究能力、課程教學(xué)能力、回答重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，做學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人，為學(xué)生系好人生的第一?？圩印?/p>

增強(qiáng)“解惑”能力。做好思政課教師，要善于解疑釋惑，特別要講透思政課中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，彰顯馬克思主義理論的魅力。思政課要貼近需求、聚焦問(wèn)題，通過(guò)講故事、解析案例等多種形式，把精妙的理論變成淺顯易懂的道理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。思政課教師不僅要解答課本上的問(wèn)題，還要著眼形勢(shì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、析事明理，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正將思想政治教育所帶來(lái)的正向影響內(nèi)化于心、外化于行。要堅(jiān)持把育人為本、德育為先、堅(jiān)定理想信念放在思政課教學(xué)的首位，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入教學(xué)實(shí)踐中，真正讓學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”。（責(zé)編/范吳瑕）