高中思想政治課微課教學研究

馬尚云

摘 要：微課屬于信息時代下的新興教學模式，已經(jīng)廣泛應用于各學科教學之中，高中政治教學中應用微課教學模式仍然存在一定的不足之處，有待改進和完善。微課屬于微型視頻的簡稱，是信息技術發(fā)展催生的教學模式，應用微課視頻能夠融合文字和音樂等各類元素，將微視頻應用于高中思想政治教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而創(chuàng)新學生的發(fā)散性思維。所以本文從以下幾方面分析探究如何有效應用微課進行高中思想政治學習，并提出具體的教學對策。

關鍵詞：高中;思想政治教學;微課模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.041

微課課程容量小，并且課時短，能夠培養(yǎng)教師的教學基本功以及基本素養(yǎng)。高中思想政治教學過程中有效引入微課視頻能夠兼具理論課程強、微課程短小精悍等諸多特點。高中思想政治內容包含了社會的眾多方面與人們的生活緊密相關，微課程通過導入社會上的普遍問題和現(xiàn)象，以講故事的方法引導學生思考和探索，能夠延展基礎知識，鞏固學生對于知識的理解和記憶，激發(fā)學生的學習興趣。所以教師應當提高自身的專業(yè)教學水平，更新教學觀念，有效應用微課教學模式，引導學生進行思考和探究。

一、高中政治教學中應用微課教育的重要作用

（一）拓寬教學資源，提高學生知識獲取能力

微課能夠不斷拓展教學資源，在教育教學當中提升學生的思想政治知識獲取能力，使學生在微課學習當中能夠主動投入到學習當中，教師為了更加吸引學生的學習注意力，豐富了課程教學內容，拓展了課程教學資源，使學生在互相探索互相交流的過程當中掌握更多的思想政治學習內容。教師也要在實踐教學當中聯(lián)系課文實際內容，幫助學生樹立正確的價值觀念和擇業(yè)觀念，使學生在學習的過程中，能夠自主學習和自主探索，教師也可以通過引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在微課平臺當中的感悟能力，促進學生在學習當中的學習動力。

（二）有效增強教學基礎性，提高學生學習能力

教師在實施教學時，要根據(jù)授課內容，充分發(fā)掘學生在思想政治學科學習當中的學習習慣，并且引導學生根據(jù)知識走向來進行自主的探究，從而強化學生對于思想政治事物的認知能力和感受能力。教師在開展思想政治教學時，要提升學生對事物的感知能力，增強學生的學習動力，使學生提高自身的學習興趣和個人學習潛能，從而發(fā)揮學生的學習主觀能動性。教師也可以在微課課程資源下，利用多媒體不斷拓展教學活動，使學生可以借助微課，在課后開展學術對抗比賽，強化學生在比賽當中的團結能力和協(xié)作意識，使學生更好地理解思想政治的相關知識點。教師在教育教學當中要融入團隊中，與學生進行互動交流，從而提升學生對于知識的獲取能力。

（三）有效解決教育虛擬化問題，增強學生學習熱情

教師在課堂教學當中通過微課的引導和強化，并且開展有針對性的規(guī)劃增強學生對于思想政治學科的學習熱情，并且針對思想政治學科進行教學模擬，使學生通過一系列的表現(xiàn)和感受，提高自身的微課學習動力和微課學習熱情。教師也要在網(wǎng)絡化課程教學當中增添實踐教學環(huán)節(jié)，針對學生在實踐環(huán)節(jié)當中的感悟能力，不斷強化教學目標和教學策略，并且依據(jù)教學步驟進行考核，使微課教學能夠更加多元化，更具豐富性。

例如，教師在引導學生學習必修內容時，教師就可以借助微課，通過課堂實踐的教學形式引導學生在實踐當中掌握更多的思想政治知識點，使學生在潛移默化當中樹立思想政治學習意識，使學生的思想政治學習能夠得到升華，進一步提升學生個人素養(yǎng)和愛國主義精神。

二、當前高中思想政治課教學存在的問題

由于部分教師并沒有正確認識到思想政治教學的重要性，或者是重視程度不高，在日常的思想政治課程教學活動中，有的教師認為該門課程沒有語文、數(shù)學和英語重要，所以也缺乏教學熱情。在日常的活動中，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，部分教師習慣采用灌輸式教學模式，只是重視學生的考試結果評價，卻忽略了學生的知識探討以及技能培養(yǎng)過程。同時，這些教師也缺乏對自身教學活動的反思，難以根據(jù)學生的學習情況進行合理評價，過于重視學生的學習成績，卻并沒有與學生進行良好的溝通和交流。

三、微課程在高中思想政治教學當中的運用方法

（一）微課教育走向

微課是提升學生學習質量和學習效率的重要保障，教師在利用微課開始教學引導工作時，要通過培養(yǎng)學生自主學習微課，強化學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生的學習和成長有著至關重要的作用。教師也可以在教學實踐當中對學生所提出的問題進行解答和引導，強化學生的學習能力，提升學生在學習當中的動力。

教師也可以在課題教學當中，將教材內容與微課進行深入的結合，通過滲透教育中的主旨思想強化學生在微課當中掌握課程重點性的內容，不僅能夠提升學生的學習動力，還能夠提升學生的體會能力。教師通過結合微課教學既能節(jié)省教學投入的時間，又能夠將教師的教學理念與現(xiàn)代教育技術相互結合，真正以學生為主體開展教育工作，強化認知能力和探究意識。教師也可以在教育教學當中，利用微課不斷進行引導，強化學生在微課學習當中的動力。

教師在教育研究時，要通過微課來不斷強化學生的探究能力和探究意識，并且增強學生在微課當中的體會感，使學生能夠在學習當中感受到微課所帶來的全新體驗，強化學生的學習認知能力，增強學生的探究意識和學習熱情。

微課對于教育資源的拓展和整合能力是非常強大的，所以教師在開展微課教學時，要配置相應的參考書籍以及網(wǎng)絡網(wǎng)址，引導學生在學習當中可以通過網(wǎng)址進行自主的探索和對知識的學習。教師也可以在網(wǎng)絡教育教學當中深度引導學生探究，不斷強化學生在學習當中的習慣，這對于學生的學習有著積極的影響這樣做也是為了更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師在微課教育教學當中積極進行解答和指點，避免學生在學習中出現(xiàn)滯留的狀態(tài)，使學生開拓自身的視野，強化自身的見解能力，更好地促進自身與知識的聯(lián)系性。

（二）微課程設計理念

高中思想政治課堂教學當中，教師通過利用微課設計輕松的教學氛圍，引導學生在輕松的氛圍當中感受思想政治的學習內容。教師也要在實驗教學當中把握學生的學習需求，更好地滿足學生在學習當中的思考能力和體驗能力。教師通過利用短時間的敘述引導強化學生對信息的獲取效率，并且通過微課程，將思想政治教學理念滲透到教育實踐當中，充分幫助學生樹立自主學習的意識，并且凸顯出學生的主體地位，強化學生在學習當中的動力。

（三）微課程的制作

微課程在設計的過程當中，短時間將教學知識傳遞給學生，其內容較為精煉豐富，時間較為短暫，能夠抓住學生的學習思路和目光，所以教師通過微課不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提升學生的學習興趣，在課程設計的過程當中，使學生通過課程與知識點相互結合，從而更好地明確所學的教學內容。教師在課程教學當中通過微視頻的導入，能夠快速切入思想政治教學的主題，引導學生利用正確的學習方法和學習心態(tài)，探索思想政治學習內容。教師也可以在教育實踐當中，利用學生所關心的話題來進行教學的引導，提升學生的學習動力，使學生在學習當中能夠化繁為簡，對問題深入剖析和探究強化，始終保持在問題當中的探索意識和探究熱情，使學生在探究當中能夠積極互動交流。

（四）課前教師準備工作

教師可以借助微課教學視頻來進行政黨知識的介紹，使學生能夠了解我國國家的結構，并且通過動畫片的形式向學生開展引導教學工作，增強學生對于政治學習的動力，加深學生在政治學習當中的需求。教師還可以設計相應的教學材料，豐富教學內容在課程教學當中制訂相應的PPT，使其有條理地展現(xiàn)到學生的面前，使學生在學習當中加深自身的學習印象，更好地進行知識鞏固和積累。

（五）微課教學實踐過程

教師在開展微課教學之前，要對教學內容進行詳細的分析和探索結合，通過對于知識進行闡述，強化學生在知識當中的講解能力，教師可以在教學當中拋出探究性的問題，并且引導學生在學習當中，通過視頻了解教師所講的問題和知識。教師還可以引導學生在視頻課程中學習，強化學生在學習探究當中的動力。

（六）課后復習與鞏固

微課還可以對學生進行課前的引導，強化學生的知識記憶能力，使學生在知識探究當中使自身的思想政治學習思維得到有效的提升。教師還可以在課后強化學生對于知識的復習效率和復習熱情。教師要根據(jù)所講解的教學內容進行知識結構的引導，學生通過熟練掌握相關知識，強化學生在學習當中的探究意識。學生通過課后復習和鞏固，借助微課視頻，通過動態(tài)的畫面獲取有效的知識，不僅能夠吸引學生的學習注意力，還能夠使學生盡快掌握思想政治相關的內容，強化學生的學習能力。

四、結語

綜上所述，由于每一個學科和技能都不是單獨存在的，教師在教學時需要結合具體的實踐來進行強化和拓展訓練，在當前信息化與網(wǎng)絡化不斷發(fā)展的今天，更多的教學內容與我們生活當中的案例息息相關，所以教師在課堂教學過程中，可以通過培養(yǎng)學生良好的學習興趣，提升學生在微課當中的感悟能力，使學生發(fā)現(xiàn)自我，拓展自我，完善自我，進而積極地提高自身的價值觀念和行為素養(yǎng)。

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