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    借助多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

    2020-10-12 14:04:20梁萬彬
    關(guān)鍵詞:課堂有效性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)

    梁萬彬

    摘 ?要:在小學(xué)所有科目中,數(shù)學(xué)是一門主要學(xué)科,可以促進(jìn)小學(xué)生思維水平發(fā)展?,F(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,許多教師使用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式,不能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,更不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,他們會感到課堂枯燥無味。在高科技迅猛發(fā)展的時代,將多媒體教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必然的,可以提升課堂教學(xué)效率。因此,從創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題生活化、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用多媒體降低難度等方面提升課堂的有效性。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);課堂有效性

    如今我們處在一個信息快速發(fā)展的時代,大部分領(lǐng)域都涉及到了關(guān)于多媒體的使用,信息化社會的到來給人們的方方面面都帶來了方便與快捷,在課堂教學(xué)領(lǐng)域,多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍使用,這給教師教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率,教師還可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境,吸引同學(xué)們的注意力。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重難點,提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。教師還需要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起,從而提升教學(xué)效果。

    一、創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境,提升教學(xué)質(zhì)量

    應(yīng)用多媒體教學(xué)可以形象直觀地將教授的知識內(nèi)容展現(xiàn)出來,所以教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)情境,導(dǎo)入新的課程,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新穎高效的課堂教學(xué)情境可以吸引同學(xué)們的注意力,讓他們能夠順其自然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。

    例如,教師在講解《圓》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,大家都認(rèn)識圓這個圖形,但是圓的直徑與圓心這些具有抽象的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感到枯燥乏味。所以教師需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,使用故事導(dǎo)入教學(xué)法,讓同學(xué)將知識和生動的畫面相結(jié)合。孫悟空去外面給師傅尋找食物,孫悟空怕妖魔鬼怪抓了師傅,所以在師傅身邊用金箍棒畫了一個圓圈,唐僧師傅是這個圓圈的中心,唐僧和外圈之間的距離就是半徑。新穎的課堂教學(xué)導(dǎo)入,學(xué)生深一步地理解了所要學(xué)的知識重點,不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,還提升了課堂質(zhì)量。

    二、數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

    數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科目,新課程改變標(biāo)準(zhǔn)明確提出將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系在一起是必然趨勢,由于學(xué)生們的實際生活經(jīng)驗是他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)授課,讓課堂教學(xué)知識內(nèi)容和他們實際生活緊密相連,學(xué)生會有身臨其境的體驗,自己親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的產(chǎn)生與發(fā)展過程,可以使得學(xué)生更深一層地理解物體的本質(zhì)特征。

    例如,教師在講解《克與千克》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)在大屏幕上展現(xiàn)出一部分日常生活用品,如食用鹽、油、小米等物品,并且重點突出物品包裝上面的重量的單位,讓他們養(yǎng)成會觀察的優(yōu)良習(xí)慣,與此同時同學(xué)們的腦海中還會形成單位之間的換算,一包食用鹽是550克,一袋小米是3千克,很好地理解克和千克的關(guān)系。

    三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提升課堂效率

    小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材展現(xiàn)的是靜態(tài)的知識內(nèi)容,教師需要利用多媒體技術(shù)將動態(tài)知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)他們的思維能力。

    例如,教師在講解《角的初步認(rèn)識》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,教師應(yīng)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一部分動態(tài)的知識內(nèi)容,如從屏幕中閃過的剪刀,從天降落的扇子等物品,讓同學(xué)們的注意力被大屏幕吸引,之后教師在應(yīng)用這些實物引到角的本質(zhì),為同學(xué)們留下較深刻的印象。這種授課方式,不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力,還加深了他們腦海中的印象,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

    四、應(yīng)用多媒體降低難度,提升教學(xué)有效性

    處于小學(xué)階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)知識內(nèi)容有限,沒有實際生活經(jīng)驗,小學(xué)生會依據(jù)物體的外部特點作出盤盾構(gòu)。在小學(xué)生的大腦中,形象思維依然占據(jù)著主導(dǎo)位置。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),通過動態(tài)直觀的演示,既可以將抽象的知識展示出來,還具有突出與較強的刺激性,更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

    例如,教師在講解《時、分、秒》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,教師在上課前準(zhǔn)備了一個鐘表,鐘表上的大小格都顯示得清清楚楚,點運行,時針、分針、秒針都一起轉(zhuǎn)動,點暫停鍵,讓同學(xué)們讀出時間,還可拖動秒針或者分針轉(zhuǎn)動,讓同學(xué)們知道秒針走動一圈,分針轉(zhuǎn)動一個小格,分針轉(zhuǎn)動一圈,時針轉(zhuǎn)動一個小格,直觀形象地讓學(xué)生對時、分、秒有一個比較深刻的了解。所以,應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助授課,能夠降低思維的難度,可以很好地理解概念,提升課堂教學(xué)的有效性。

    總而言之,只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力,那么只有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才可以提高教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體授課和小學(xué)生的發(fā)展特征是十分符合的,調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極主動性,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在新課程教育改革時代下,應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)是必須的,所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師必須掌握如何應(yīng)用多媒體授課,在實際課堂授課過程中合理使用,提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量,得到最優(yōu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馬寶良.運用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國信息技術(shù)教育,2014(04):163.

    [2]徐鋒.應(yīng)用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國信息技術(shù)教育,2013(03):138.

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