如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力

侯彩霞

摘 ?要：新課標(biāo)在目標(biāo)中要求，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法“將自己學(xué)習(xí)并且理解的概念，用最為簡單清晰的話語傳遞給其他人?！彼季S雖是隱性的，但在提取的過程中，就能變得明晰化，由此可見數(shù)學(xué)語言表達(dá)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì);素材;方法;全員參與

由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能力、見聞、語言表達(dá)等參差不齊，加之剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生口頭語較多，語言表述的不規(guī)范，經(jīng)常會(huì)造成詞不達(dá)意的情況。如何開啟一年級(jí)學(xué)生的說數(shù)學(xué)之旅呢？工作中進(jìn)行了大量的實(shí)踐，從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地促進(jìn)了學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力。

一、給機(jī)會(huì)

大膽放手，給孩子們營造輕松愉快的說話氛圍，創(chuàng)建一個(gè)無拘束的、民主的、和諧的課堂氛圍，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c。

可以利用數(shù)學(xué)課本上與生活密切相關(guān)的情景圖，引導(dǎo)孩子把觀察到的、思考到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)出來。比如學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識(shí)主題圖，讓學(xué)生充分表達(dá)主題圖的內(nèi)容，老奶奶家養(yǎng)了一只狗，兩只大白鵝，三盆花，四棵向日葵在……引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)，4比3多1，5比4多1，4比5少1……先從具體的場景入手，使學(xué)生初步明白數(shù)學(xué)表達(dá)有一定特點(diǎn)，跟數(shù)量有關(guān)，跟數(shù)量之間的關(guān)系有關(guān)等。

二、給素材

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，如果沒有內(nèi)容作載體，孩子們的語言表達(dá)訓(xùn)練，就好像無根之木，找不到落點(diǎn)。因此老師們要給學(xué)生提供說的內(nèi)容，說的話題。

（一）說過程

動(dòng)手操作是一年級(jí)的課堂特色，通過一系列的直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)，這樣的課堂為學(xué)生們提供了豐富的說數(shù)學(xué)的素材。比如在學(xué)習(xí)8、9的認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生拿出8根小棒，怎樣變成9根，通過擺一擺知道9比8多1，8比9少1，學(xué)習(xí)8、9的組成時(shí)，用小棒有序地分一分，把操作的過程說出來，接著學(xué)習(xí)一圖四式，為什么8分成4和4時(shí)，只能寫三個(gè)式子并由此認(rèn)識(shí)4是8的一半，8的一半是4，通過一系列的說數(shù)學(xué)，理清知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。

（二）重視對(duì)算理的梳理

算理是說明為什么這樣算的數(shù)學(xué)原理，為學(xué)生形成可操作化的計(jì)算提供正確可靠的數(shù)學(xué)依據(jù)與思維過程，是學(xué)生運(yùn)算能力形成與提高的有力支撐。比如在計(jì)算9加4時(shí)，分三步進(jìn)行，1.先動(dòng)手?jǐn)[小棒，實(shí)物感知湊十，用數(shù)學(xué)語言敘述方法（初步）;2.擺脫實(shí)物，用算式表達(dá)，說出過程，湊十法的演變（把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。）（思維過程）3.最后升華，總結(jié)有價(jià)值的快速計(jì)算方法9+5=10+4，個(gè)位5去掉1，得數(shù)是13，脫口而出答案。

（三）重視看圖解決問題的表述

一年級(jí)的看圖解決問題知識(shí)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的觀察力、思維能力、語言表述能力培養(yǎng)的極好素材。編寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用上幫助理解的詞匯，比如“一共”“還?！保瑘D的變化選擇“飛來”“拿走”“去掉”“用去”“吃了”等詞匯，學(xué)生在敘述中根據(jù)圖的變化，利用他的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)理解并掌握加減法的意義，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，選擇合適的方法解決問題。

三、給方法

剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生有的是熱情、興趣、好奇和大膽，但知識(shí)有限，缺乏語言表達(dá)的完整性、規(guī)范性、邏輯性的方法。那么如何能夠準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔又具有邏輯性地表達(dá)數(shù)學(xué)，這是一年級(jí)學(xué)生亟待解決的一個(gè)重要問題。

（一）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用數(shù)學(xué)用語及表達(dá)

一年級(jí)上學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范表述算式，比如加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)、差等數(shù)學(xué)術(shù)語的認(rèn)識(shí)及使用，讀算式時(shí)必須規(guī)范讀出。比大小時(shí)，一定要完整表述，比如5個(gè)蘋果比3個(gè)蘋果多2個(gè)這樣完整表達(dá)關(guān)系的語言。一年級(jí)著重?cái)?shù)學(xué)術(shù)語的規(guī)范表達(dá)、完整表達(dá)、清晰表達(dá)，養(yǎng)成規(guī)范說數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生在老師的潛移默化下，逐步規(guī)范語言，準(zhǔn)確說數(shù)學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會(huì)找規(guī)律總結(jié)方法

針對(duì)一些難理解的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，也是數(shù)學(xué)課堂發(fā)展語言思維最重要的方法之一。但小朋友能力有限，老師注意引導(dǎo)幫助孩子，抓住關(guān)鍵，理清思路，利用他們感興趣的內(nèi)容作為歸納語言。比如，在學(xué)習(xí)大于、小于號(hào)時(shí)，孩子們分不清這一對(duì)好兄弟，于是就和小朋友們一起編寫了朗朗上口的兒歌，“開口朝左大于號(hào)，尖尖朝左小于號(hào)，大數(shù)在前大于號(hào)，小數(shù)在前小于號(hào)，口口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”，幫助學(xué)生區(qū)分這個(gè)知識(shí)。

（三）開展數(shù)學(xué)閱讀

開展數(shù)學(xué)閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語，了解冰冷數(shù)學(xué)之外有趣的數(shù)學(xué)故事，為說數(shù)學(xué)積累更豐富的素材，使理性的數(shù)學(xué)變得有趣可愛。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)時(shí)，給孩子們講了關(guān)于“1”“0”的故事，他們聽得津津有味，關(guān)于最大一位數(shù)和最小兩位數(shù)也就牢牢記住了。

四、全員參與

在培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的課堂，有一部分人有可能被忽略，性格內(nèi)向、膽小、不善言辭、學(xué)習(xí)困難的孩子，在這個(gè)問題上要采取一些措施，結(jié)合運(yùn)用學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)、相互交流、合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于低段學(xué)生小組討論開展起來稍顯困難，先從同桌對(duì)學(xué)開始，優(yōu)差生組隊(duì)，性格內(nèi)外向組隊(duì)，并隨時(shí)調(diào)整，分幾種情況：1.學(xué)完新知后，把學(xué)到的知識(shí)互相說給對(duì)方聽，在說的過程中互相糾錯(cuò)。2.相互討論，通過兩人互動(dòng)交流，從對(duì)方那里發(fā)現(xiàn)不同的解題方法、不同的思考方式、不同的學(xué)習(xí)技巧等。3.互幫對(duì)子，一方充當(dāng)小老師角色，這是小朋友最喜歡的學(xué)習(xí)方式，教者、受教者不同層面地發(fā)展了自己，一個(gè)理清知識(shí)體系，一個(gè)搞清知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得，這樣的活動(dòng)極大地彌補(bǔ)了一年級(jí)學(xué)生聽課不專注的情況。

有資料表明，學(xué)生僅靠閱讀來學(xué)習(xí)只能記住10%，僅靠聽老師講、同學(xué)說來學(xué)習(xí)只能記26%，如果能把看到的、聽到的和自己想到的用語言表達(dá)出來，90%能被記下來。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法也為我們提供了有力的支撐，精髓是“將自己學(xué)習(xí)并且理解的概念，用最為簡單清晰的話語傳遞給其他人”。因此一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)訓(xùn)練，說數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的靈活，有著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅云.李寶慶.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的調(diào)查研究教學(xué)與管理.2011年29期.

[2]關(guān)綺碧.《低年級(jí)學(xué)生看圖說數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)》《新教育時(shí)代·教師版》2017年第10期.