高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶研究

張姝

摘要：2020年全國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)874萬人，創(chuàng)近十年新高。就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)酷。受新冠肺炎疫情影響，就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)方式、就業(yè)路徑發(fā)生變化，讓今年的就業(yè)狀況異常嚴(yán)酷。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于家庭因素、自身能力相對(duì)欠缺等因素，在就業(yè)市場(chǎng)不占有利優(yōu)勢(shì)。關(guān)注、關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難群體學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行有效指導(dǎo)幫扶，事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難;就業(yè)指導(dǎo);幫扶

短期來看，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)依然存在結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)崗位相對(duì)短缺的情形一時(shí)難以改變。突如其來的疫情給2020年的就業(yè)市場(chǎng)帶來沉重打擊。面對(duì)風(fēng)云變幻的內(nèi)外部局勢(shì)，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)謀得自己的一畝三分地，是擺在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面前的一個(gè)重大課題。在龐大的就業(yè)生群體中，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)意義尤為重大，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)既是民生，也是國(guó)計(jì)，事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

為深入貫徹黨的十九大系列會(huì)議精神，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，把“穩(wěn)就業(yè)”放在重要的位置，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，本研究擬從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生層面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)幫扶研究。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概念

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指本人及其家庭的經(jīng)濟(jì)能力難以滿足在校期間的支出的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為特定的群體，在整個(gè)高校生中占據(jù)一定比例，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，高校困難生占據(jù)總?cè)藬?shù)的15%左右，筆者所在學(xué)院2016級(jí)畢業(yè)生中困難生占據(jù)總畢業(yè)生人數(shù)的26%。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)系到學(xué)生的未來、家庭的期望、社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的安定。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)中存在的問題

根據(jù)對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)以下因素影響明顯：

（一）家庭社會(huì)資源相對(duì)匱乏

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自于農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，自身的社會(huì)家庭資源匱乏。從外部資源得到的有效幫助相對(duì)較少，就業(yè)信息、資源渠道相對(duì)其他學(xué)生處于劣勢(shì)。在就業(yè)的過程中，和家庭出身好、社會(huì)資源豐富、知識(shí)面寬廣的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，處于不利的地位。

（二）自身綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從小生長(zhǎng)的環(huán)境難以提供豐富的教育資源，眼界、思維、技能培養(yǎng)等方面有所局限，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市同學(xué)相比，自身綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱，在就業(yè)的時(shí)候不占優(yōu)勢(shì)。

（三）擇業(yè)觀不清晰

背負(fù)著經(jīng)濟(jì)壓力，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望畢業(yè)即就業(yè)，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。有工作能就業(yè)大于主動(dòng)性選擇工作，在這一過程中，擇業(yè)觀不清晰甚至沒有擇業(yè)意識(shí)顯現(xiàn)。只是單純地能找到工作就好，并不能主動(dòng)清晰地進(jìn)行擇業(yè)，很大程度上處于被動(dòng)地位。

（四）心理疏導(dǎo)機(jī)制欠缺

背負(fù)著家庭甚至整個(gè)家族的期望，希望通過寒窗苦讀來改變家庭的命運(yùn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生承受的心理壓力巨大。沒有適當(dāng)?shù)那廊ナ婢?，?dǎo)致求職中心理疏導(dǎo)機(jī)制欠缺，背負(fù)著沉重的心理壓力，對(duì)就業(yè)一定程度上造成影響。

（五）就業(yè)成本相對(duì)沉重

求職過程中的職業(yè)證書考取、技能培訓(xùn)、來往車費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等就業(yè)成本，是家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)過程中的“攔路虎”，往往讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生望而卻步，有心前往而力不足，錯(cuò)失好的求職機(jī)會(huì)。

（六）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺

在現(xiàn)行的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)指導(dǎo)課程的授課多由輔導(dǎo)員或者其他行政老師兼任，這些授課老師本身并不具備豐富的職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)局限于理論層面，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)不夠?qū)I(yè)化，缺乏就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，從而影響就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。

（七）新冠肺炎疫情下就業(yè)環(huán)境變化

新冠肺炎疫情期間，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，據(jù)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授朱武祥等的調(diào)研表明：“在接受調(diào)查的995家中小企業(yè)中，34%的企業(yè)依靠賬上現(xiàn)金余額只能維持1個(gè)月，33.1%的企業(yè)可以維持2個(gè)月。為了渡過難關(guān)，這些中小企業(yè)中高達(dá)22.43%的企業(yè)計(jì)劃減員降薪，16.2%的企業(yè)計(jì)劃停產(chǎn)歇業(yè)，這些將直接造成短期內(nèi)就業(yè)人數(shù)的減少?！逼髽I(yè)裁員降薪、職位掛起不再招人、線下招聘會(huì)暫停、疫情期間區(qū)域間流動(dòng)受限、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職心理壓力等因素都讓疫情下就業(yè)環(huán)境發(fā)生巨大的變化。這些因素對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職造成直接影響，也是當(dāng)下政府、高校、企業(yè)、高校畢業(yè)生面對(duì)的直接難題，國(guó)家、社會(huì)各層面都在群策群力、攻堅(jiān)克難。

三、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是搭建求職者和用人單位之間溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測(cè)就業(yè)勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)求職技能，組織、介紹、推薦招聘等有關(guān)活動(dòng)。

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是，就業(yè)指導(dǎo)是幫助求職的學(xué)生依據(jù)個(gè)人的身心特點(diǎn)選擇合適的工作;二是，就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的全過程，尤其是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和求職能力的發(fā)展;三是，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)化專業(yè)化的工作，它依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)、教育法規(guī)等學(xué)科的原理，對(duì)人的個(gè)性特征加以分析、研判，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知。[1]

教育部高教司副司長(zhǎng)范海林曾表示，我國(guó)已建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，我國(guó)即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段。面對(duì)這一龐大的就業(yè)群體，做好就業(yè)指導(dǎo)工作具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，尤其在2020年面對(duì)突然來襲的新冠肺炎疫情，責(zé)任更加重大。疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記高度關(guān)注疫情對(duì)就業(yè)形勢(shì)的影響，就統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作作出一系列重要指示，為做好疫情防控中的就業(yè)工作提供了科學(xué)指引。根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院的部署，人力資源和社會(huì)保障部門立足職能職責(zé)，會(huì)同有關(guān)方面制定實(shí)施了一系列有針對(duì)性的政策措施，在做好疫情防控工作的同時(shí)扎實(shí)做好各項(xiàng)穩(wěn)就業(yè)工作，有力有序推動(dòng)穩(wěn)就業(yè)工作取得積極進(jìn)展。各高校也根據(jù)自身實(shí)際情況因地制宜、因時(shí)制宜、因人而異地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。

四、加強(qiáng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶的路徑

（一）24365校園招聘專項(xiàng)活動(dòng)。教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)會(huì)同各地畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，聯(lián)合前程無憂、智聯(lián)招聘、BOSS直聘、中華英才網(wǎng)和獵聘網(wǎng)開展2020屆高校畢業(yè)生全國(guó)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)活動(dòng)，為高校畢業(yè)生提供每天24小時(shí)全年365天的網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，共同促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。這是國(guó)家層面助力高校畢業(yè)生就業(yè)的務(wù)實(shí)之舉，整合社會(huì)資源，群策群力，協(xié)同就業(yè)。

（二）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。高校層面要健全各部門聯(lián)動(dòng)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。筆者所在學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作，并與政府、企業(yè)積極互動(dòng)聯(lián)系，將優(yōu)質(zhì)企業(yè)引入校園，為廣大學(xué)生提供求職機(jī)會(huì)。疫情期間，學(xué)校聯(lián)合區(qū)域所在高校開展線上聯(lián)合招聘會(huì)，積極聯(lián)系企業(yè)，增加招聘崗位。

（三）深化思想教育和宣傳引導(dǎo)。以習(xí)近平總書記關(guān)于青年成長(zhǎng)成才的重要論述為依據(jù)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生把個(gè)人理想和祖國(guó)的發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到中西部、到祖國(guó)最需要的地方去奮斗。就業(yè)指導(dǎo)部門要廣泛宣傳解讀國(guó)家、地方就業(yè)的相關(guān)政策，對(duì)求職學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生，針對(duì)性地介紹“三支一扶”“西部志愿者”“蘇北志愿者”等傾向于基層工作的項(xiàng)目，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到基層和脫貧攻堅(jiān)一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)+資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，依托互聯(lián)網(wǎng)+資源，借力小程序、App進(jìn)行就業(yè)信息適時(shí)發(fā)布，在抖音、快手等新媒體平臺(tái)上圍繞形勢(shì)解讀、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等與高校畢業(yè)生雙向互動(dòng)。

（五）提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力。高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生著重提升求職技能培訓(xùn)。多方搭建企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生盡快實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)就業(yè)能力。條件允許的情況下，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)證書。

（六）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擇業(yè)觀要適時(shí)調(diào)整。在高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生投身各行各業(yè)，售貨員、服務(wù)員、工廠工人甚至農(nóng)民都是大學(xué)生。在我國(guó)，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)于一些服務(wù)型職位的理解還停留在淺層層面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)整顯得尤為迫切。

（七）加快高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平的高低，直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。高校要建立一支常規(guī)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任等就業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升工作水平。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，注重實(shí)踐案例與理論知識(shí)的融合，提供切實(shí)有效的指導(dǎo)意見。

（八）高校建立就業(yè)心理調(diào)適機(jī)制。就業(yè)過程中，很少有學(xué)生能一蹴而就，都是在不斷的嘗試學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，最后找到工作。這一過程中，心理抗壓能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身心理調(diào)適機(jī)制的建立有利于增強(qiáng)抗壓能力，助力找到工作。新冠肺炎疫情帶來的新變化，要求各高校心理中心關(guān)心關(guān)注并出臺(tái)具體措施，及時(shí)建立起應(yīng)急情況下心理調(diào)適疏導(dǎo)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，強(qiáng)大心理、應(yīng)對(duì)變化。

（九）高?！半[形資助”實(shí)施。大學(xué)資助中心通過大數(shù)據(jù)觀察學(xué)生在食堂的消費(fèi)金額，云數(shù)據(jù)分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，既能有效幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，又避免了申請(qǐng)、評(píng)議、公示過程中的“明”張旗鼓?！半[形資助”是溫暖貧困學(xué)子的一道亮光。

（十）就業(yè)專項(xiàng)基金建立。針對(duì)就業(yè)成本相對(duì)沉重，可以建立校友就業(yè)基金等其他類用于扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職過程中專項(xiàng)支持基金，減少因經(jīng)濟(jì)原因錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（十一）多樣化。精準(zhǔn)化幫扶實(shí)施。建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)，精確掌握就業(yè)信息、動(dòng)態(tài)，同等條件下有限推薦他們就業(yè);對(duì)建檔立卡畢業(yè)生提供一對(duì)一幫扶。通過分類幫扶、精準(zhǔn)發(fā)力，不斷拓寬就業(yè)渠道，降低疫情對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張 姝（1982—），女，安徽蕪湖人，思政講師，碩士，主要從事高等教育管理研究。