異曲同工 各臻其妙*—2020年浙江省道德與法治中考抗疫題材試題探析

嵇永忠（德清縣教育研訓(xùn)中心，浙江德清313200）

2020年，一場全民抗擊新冠肺炎疫情的中國實(shí)踐為思政課教學(xué)提供了鮮活的素材。用好這本抗疫“活教材”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、生命教育、責(zé)任教育和法治教育等，不僅是思政課教學(xué)的重要使命，也是學(xué)科考試命題的必然追求。那么，今年浙江省各地中考道德與法治以疫情為背景的試題命制情況如何？這些試題有哪些值得回味的特色和亮點(diǎn)？為此，筆者認(rèn)真研讀了十一地市中考試卷中的抗疫題材試題，若干心得與同行們分享。

今年浙江各地十份中考試卷（金華、麗水聯(lián)合命題，合稱金麗卷）無一例外地都命制了涉及疫情背景的試題，濃墨重彩地打上了抗疫的時(shí)代烙印。具體情況見下表：

2020年浙江省各地中考道德與法治抗疫題材試題題量一覽表

注：數(shù)字欄中“+”前后分別為選擇題和非選擇題的題量。

從考查的題量看，十份試卷中一共出現(xiàn)了38道抗疫題材試題，平均達(dá)3.8題之多，最多的嘉興卷和湖州卷，各有6道試題涉及疫情背景。從題型看，選擇題占29題，非選擇題共9題。針對同一熱點(diǎn)，命制如此豐富的題量，這是以往考試不曾有過的?？梢姡鞯孛}人都高度關(guān)注疫情素材，主動迎擊抗疫熱點(diǎn)，力求使中考試題與時(shí)代同頻共振。一道道優(yōu)秀疫情題材試題，展現(xiàn)了一幅幅中國人民團(tuán)結(jié)抗疫的生動畫卷，不僅考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識分析社會現(xiàn)象的能力，同時(shí)，以題為媒，對學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的德育教育，其效果可謂無聲勝有聲。細(xì)細(xì)品鑒這些試題，可以發(fā)現(xiàn)，試題在考查立意、選材方向、情境設(shè)計(jì)等方面，都各具特色，各美其美。

一、考查立意：能力與素養(yǎng)并重

立意是試題的靈魂，是試題考查意圖的體現(xiàn)。某種意義上講，立意的高度決定了試題的品質(zhì)。各地抗疫題材試題在考查立意上既堅(jiān)持了能力立意這一基本追求，又重視了素養(yǎng)立意的有效滲透。從宏觀角度看，疫情題材試題的基本立意是以抗疫實(shí)踐中的具體行動為情境，考查學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用學(xué)科知識分析、解決實(shí)際問題的能力，在此基礎(chǔ)上，滲透政治認(rèn)同、法治意識、公共參與等思政學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

全省不少地市試卷均命制了中國共產(chǎn)黨在抗疫中的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義制度優(yōu)勢在抗疫中的體現(xiàn)、中國在全球抗疫中的貢獻(xiàn)等題材的試題，這類試題在考查知識與能力的同時(shí)，在立意上具有鮮明的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，蘊(yùn)含了政治認(rèn)同這一學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

如湖州卷第25題，材料是兩幅漫畫，分別描述了主人公對待權(quán)利義務(wù)“愛憎分明”的錯(cuò)誤態(tài)度和疫情信息造謠傳謠的錯(cuò)誤言行。為了讓學(xué)生充分明辨“只想享受權(quán)利，不愿履行義務(wù)”認(rèn)識的錯(cuò)誤性，試題設(shè)置了如下兩問：

（1）請繪制一幅體現(xiàn)“權(quán)利、義務(wù)、勞動、受教育”四者關(guān)系的示意圖來說明圖8（漫畫一）的“愛憎分明”是無法實(shí)現(xiàn)的。

（2）結(jié)合圖9（漫畫二），運(yùn)用權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的知識，進(jìn)一步分析漫畫主人公這樣的“愛憎分明”要不得。

試題兩個(gè)設(shè)問考查層次清晰，遵循了從學(xué)理分析到事實(shí)澄清這一思維邏輯。第（1）問要求學(xué)生畫圖作答，以圖示來明理，設(shè)計(jì)鮮活靈動，新意撲面，滲透學(xué)法引導(dǎo)，思維要求高。第（2）問在上一問基礎(chǔ)上再向?qū)W生思維深處漫溯，要求學(xué)生理例結(jié)合，明晰觀點(diǎn)。兩個(gè)設(shè)問從學(xué)理上的論證與解釋到實(shí)踐層面的分析與應(yīng)用，梯次深入，指向?qū)W生深度學(xué)習(xí)，考查學(xué)生思維的深刻性，凸顯了試題的能力立意追求。同時(shí)，旨在培育學(xué)生法治意識核心素養(yǎng)的立意初心也自然達(dá)成。

二、選材視角：共性與個(gè)性統(tǒng)一

疫情是一面鏡子，折射出黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊疫情的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也映照出人性的善與惡。疫情之下，眾生百態(tài)，可以進(jìn)入命題人視野的素材可謂多而雜，唯有在不斷選擇比較中，最契合命題人考查意圖的素材方能以試題情境的形式呈現(xiàn)在試卷上。

從選材視角看，最受命題人關(guān)注的抗疫素材主題當(dāng)屬全球共同抗疫中的中國擔(dān)當(dāng)。有七個(gè)地市命制了以此作為情境的選擇題，還有一個(gè)地市在非選擇題中涉及了這一主題。以嘉興卷、溫州卷和臺州卷為例：

【嘉興卷第23題】2020年4月，我國向世界衛(wèi)生組織增加3000萬美元現(xiàn)匯捐款，用于新冠肺炎疫情防控、支持發(fā)展中國家衛(wèi)生體系建設(shè)等工作。這表明我國

A.在國際事務(wù)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用

B.日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎

C.致力于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

D.以開放姿態(tài)參與全球規(guī)則制定

【溫州卷第5題】當(dāng)中國有效控制疫情時(shí)，全球疫情卻在蔓延。中國積極向世界其他國家、國際和地區(qū)組織分享防控經(jīng)驗(yàn)，提供緊急援助。這表明中國

①培育壯大經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能

②努力搶占技術(shù)創(chuàng)新制高點(diǎn)

③堅(jiān)持合作共贏的發(fā)展理念

④致力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

A.①②B.①③C.②④D.③④

【臺州卷第4題】習(xí)近平在會上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)國際合作，凝聚起戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大合力，攜手贏得這場人類同重大傳染性疾病的斗爭。這體現(xiàn)了中國

①推動抗疫合作的大國擔(dān)當(dāng)

②踐行人類命運(yùn)共同體的行動理念

③在國際事務(wù)中起主導(dǎo)作用

④消除了與世界各國間的政治分歧

A.①②B.①③C.②④D.③④

這三道試題在疫情題材選擇上，不約而同聚焦了中國在全球合作抗疫中的主動擔(dān)當(dāng)這一主題，但同一主題下的材料視點(diǎn)卻各不相同，分別有中國向世衛(wèi)組織捐贈抗疫資金、向國際社會分享防控經(jīng)驗(yàn)、習(xí)近平關(guān)于加強(qiáng)抗疫國際合作講話等不同內(nèi)容呈現(xiàn)，三道試題情境主題和設(shè)問指向彰顯了不同命題人的心有靈犀，而共性主題下的具體情境演繹又呈現(xiàn)出多姿多彩的個(gè)性，可謂有異曲同工之妙。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民全力抗疫、醫(yī)護(hù)人員逆行出征等素材同樣是各地試卷中高頻選用的情境，而與疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)生活直接相關(guān)的線上教學(xué)、疫情期間青少年學(xué)生的情緒調(diào)適、抗疫復(fù)學(xué)等題材也在多份試卷中入題。此外，廣大群眾自覺居家抗疫、我國的制度優(yōu)勢、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、打擊疫情信息傳謠等素材也是命題人關(guān)注的話題?？梢?，在抗擊疫情這一共同背景下，各地試題素材選擇視角既具有“英雄所見略同”的共識，又詮釋了“遠(yuǎn)近高低各不同”的多元。

三、情境形式：嚴(yán)謹(jǐn)與活潑共生

近年來，隨著各地命題水平的提高，中考試題情境呈現(xiàn)形式在不斷豐富和創(chuàng)新。今年的抗疫題材試題亦是如此，除了精心雕琢的文字材料外，情境呈現(xiàn)還有漫畫、書信、隨筆等多種形式。文字材料的嚴(yán)謹(jǐn)精練與圖片表達(dá)的生動活潑，不僅彰顯了中考命題圖文并茂的追求，也體現(xiàn)了中考試題情境在嚴(yán)謹(jǐn)中求活潑的特色。

在多樣的情境形式中，漫畫情境是中考道德與法治命題的經(jīng)常選擇。今年有六個(gè)地市試卷都命制了以抗疫漫畫為題材的試題，這些試題無論是情境的生動性，還是試題的整體品質(zhì)，都十分引人注目，亮點(diǎn)頗多，充分展現(xiàn)了漫畫題以畫敘事、以畫傳情、以畫達(dá)理的考查特色。

【紹興卷第21題】閱讀漫畫，回答問題。

（1）指尖傳遞愛心。圖中兩位主人公的言行踐行了社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的哪些價(jià)值準(zhǔn)則？

（2）愛心折射責(zé)任。漫畫中主人公勇?lián)?zé)任的行為令人敬佩，倡導(dǎo)類似行為對個(gè)人成長和社會發(fā)展有何現(xiàn)實(shí)意義？

（3）愛心接力需要你我參與。請舉出一個(gè)你曾經(jīng)做過或打算做的愛心傳遞行動。

發(fā)生在抗疫中的一幕幕愛心舉動讓人感動，給人溫暖與力量。紹興卷這道試題聚焦疫情中的“愛心”，以“傳遞”為題，巧妙地將不同抗疫場景中的溫馨一幕以漫畫形式組合在一起，漫畫本身的活潑性與材料邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性實(shí)現(xiàn)了較好的平衡。透過充盈愛心的溫暖畫面，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，真切感受到醫(yī)護(hù)人員對新冠肺炎患者的關(guān)愛和線上支教老師對宅家學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣的情境本身就是最好的教育，其效果是單一文字材料所無法達(dá)成的，這正是漫畫情境特有的優(yōu)勢所在。

四、知識落點(diǎn)：聚焦與發(fā)散融合

豐富多樣的抗疫素材選用依據(jù)是什么？筆者以為，除了基于對素材本身具有的代表性、典型性和價(jià)值性的充分考量外，很重要的一點(diǎn)是要精準(zhǔn)對接學(xué)生道德與法治學(xué)科習(xí)得的知識觀點(diǎn)，即素材最終要實(shí)現(xiàn)知識歸位。當(dāng)這一對接如愿達(dá)成后，命題人就完成了將疫情素材轉(zhuǎn)化為具體試題情境的“驚險(xiǎn)一跳”。

在眾多抗疫素材知識落點(diǎn)中，今年中考試題聚焦的學(xué)科知識有哪些呢？從全省十份中考卷看，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、中國特色社會主義的制度優(yōu)勢、承擔(dān)社會責(zé)任、珍愛和守護(hù)生命、關(guān)愛他人、公平正義、中華民族精神、社會主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德等均是考查的高頻知識。

上述考查的這些學(xué)科知識，大多是初中道德與法治學(xué)科的主干知識和核心觀點(diǎn)，可見，知識考查落點(diǎn)聚焦學(xué)科核心內(nèi)容的趨向非常明顯。同時(shí)，考查的落點(diǎn)整體上又是全面而發(fā)散的，從學(xué)科模塊看，覆蓋了道德教育、法治教育、國情教育等多個(gè)方面，涉及各年段的教學(xué)內(nèi)容。這啟示我們，在日常教學(xué)中，對重大熱點(diǎn)的教學(xué)運(yùn)用不僅需要關(guān)注學(xué)科主干知識，抓住重點(diǎn)和核心，還要善于多角度、多層次進(jìn)行全面解讀，引導(dǎo)學(xué)生以開闊的視野審視社會現(xiàn)象，以發(fā)散的思維分析社會問題。

五、組題線索：明線與暗線交織

在同一主題背景下，命制2—3題考查方向不同的組合式選擇題是常見的一種命題形式。今年各地抗疫主題背景下的組合式選擇題，一般都有一條鮮明的主線來統(tǒng)領(lǐng)具體情境，這可以稱為情境明線。深入研讀這些試題，我們會發(fā)現(xiàn)在相對直白的主線下，具體情境材料中可能還隱含著一條串聯(lián)試題的暗線，這條暗線也是命題意圖的重要體現(xiàn)。以湖州卷17—19題為例：

【湖州卷第17—19題】疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對突如其來的新冠肺炎疫情，中國人民上下同心，眾志成城，取得了疫情防控的重大戰(zhàn)略成果。據(jù)此回答17—19題。

17.“保護(hù)人民生命安全和身體健康，我們可以不惜一切代價(jià)！”習(xí)近平總書記的鏗鏘話語彰顯的價(jià)值理念有

①生命高于一切②創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

③以人民為中心④司法維護(hù)正義

A.①②B.①③C.②④D.③④

18.“我先去！”“讓我上！”在湖北疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，全國各地42000多名醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲，逆行出征。這些“逆行者”的可敬之處在于

①愛崗敬業(yè)，平凡中創(chuàng)造偉大

②爭先恐后，追求個(gè)人榮譽(yù)

③勇?lián)?zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)

④服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

19.“我命由我不由天！”這是某地高三學(xué)生因本地接連出現(xiàn)確診病例而被迫再次停課時(shí)，喊出的堅(jiān)定心聲。在他們身上，我們感受到了

①自由的可貴 ②樂觀的心態(tài)

③友誼的力量 ④堅(jiān)強(qiáng)的意志

A.①③B.①④C.②③D.②④

這組試題以“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”這一大家熟悉的抗疫口號為導(dǎo)語，題引中點(diǎn)明了試題素材組織的核心理念是反映中國人民上下同心戰(zhàn)“疫”的決心和擔(dān)當(dāng)，這是串聯(lián)本組試題的明線。而三道試題題干都是以抗疫中不同角色的話語來串聯(lián)，從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人維護(hù)人民生命安全和身體健康的莊嚴(yán)承諾，到醫(yī)護(hù)人員的請戰(zhàn)逆行的英雄氣概，再到青少年學(xué)生面對疫情逆境樂觀堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)定心聲，這樣的架構(gòu)形成了試題素材組織的暗線。正是這樣鮮明主題下的暗線設(shè)計(jì)，讓試題整體結(jié)構(gòu)更具美感，更富深意，凸顯了命題人對情境架構(gòu)思想性和邏輯性的追求。

優(yōu)秀試題是無聲的教學(xué)。浙江各地中考試卷中一道道各具亮色的抗疫題材試題，為疫情素材的教學(xué)選擇與運(yùn)用提供了另一種有力注解。研究這些優(yōu)秀試題，品味其生動情境，領(lǐng)會其深刻立意，透析其教學(xué)導(dǎo)向，一定能為我們在初中道德與法治教學(xué)中用好疫情防控這本“活教材”提供有益的啟迪。□◢