人工智能背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑與方向

劉為為（廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

面對(duì)人工智能所帶來的信息革命，我國對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才的應(yīng)用需求呈現(xiàn)了明顯的擴(kuò)張趨勢(shì)，以此為前提，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，有效融合先進(jìn)教育思想和教育模式，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)框架的限制，呈現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征，滿足人才成長需求，填補(bǔ)全面型會(huì)計(jì)人才缺口至關(guān)重要，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的有效路徑。

■基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)遇

人工智能是研究開發(fā)用于模擬、延伸和拓展人的智能的理論方法、技術(shù)及應(yīng)用的一門新的技術(shù)學(xué)科，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，致力于了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的新型智能機(jī)器。近年來，我國在人工智能領(lǐng)域中的研究已取得實(shí)質(zhì)性成效，使得人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域大大拓展，人工智能將成為第四次工業(yè)革命的核心驅(qū)動(dòng)力。公開資料顯示，2018年、2019年，全球人工智能市場(chǎng)規(guī)模分別為11.8千億美元和19.00億美元，可知人工智能技術(shù)具有優(yōu)良發(fā)展基礎(chǔ)。盡管基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制的挑戰(zhàn)，但同樣也具有著創(chuàng)新化發(fā)展機(jī)遇，人工智能技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的巨大影響主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作效率的提升、人工成本和壓力的減少、信息失真和失誤的減少。以此為前提，人工智能背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)將由基礎(chǔ)技能教育和職業(yè)精神教育拓展至?xí)?jì)人員的自我完善以及會(huì)計(jì)師的轉(zhuǎn)型。值得一提的是，人工智能的蓬勃發(fā)展在一定程度上降低了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，可能會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)造成一定沖擊，因此，在人工智能背景下高質(zhì)量開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的有效路徑之一。

■基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）提升專業(yè)人才信息素養(yǎng)

目前，人工智能與財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)在財(cái)務(wù)管理中得以有效應(yīng)用，意味著高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才將越來越受歡迎，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算人才的需求則將持續(xù)下降。以此為前提，在基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)致力于提升專業(yè)人才的信息素養(yǎng)，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說明：

目前，信息素養(yǎng)已成人才的必備素養(yǎng)，直接影響著人才的崗位適應(yīng)能力，只有在現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中有效貫徹高信息素養(yǎng)教學(xué)理念，才能進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)人才的專業(yè)技能與會(huì)計(jì)管理水平。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中需要各部門之前的通力配合，共同致力于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在對(duì)相關(guān)課程展開教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、信息素養(yǎng)等課程的教學(xué)，從而為學(xué)生后期的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略加以轉(zhuǎn)變，進(jìn)而通過打破框架限制實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化?？梢栽谠谢A(chǔ)上建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使得其可以變得更為生動(dòng)形象與貼近實(shí)際；而且可以將作業(yè)直接布置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，并對(duì)學(xué)生的完成情況加以考核，也是最終評(píng)定學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。通過這樣的形式可以吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，積極面對(duì)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)崗位提出的全新挑戰(zhàn)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)能力培養(yǎng)

人工智能行業(yè)具有較大的發(fā)展規(guī)模，可以預(yù)見其將對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)積極借鑒美國的CBE模式、日本產(chǎn)學(xué)研合作模式以及“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”教學(xué)一體化模式，以學(xué)生為主體，進(jìn)行創(chuàng)新化教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源開展現(xiàn)代化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率與質(zhì)量，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立持續(xù)發(fā)展思想和自主學(xué)習(xí)思想[1]。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大力發(fā)展促進(jìn)通過業(yè)務(wù)平臺(tái)完善教學(xué)過程成為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步帶動(dòng)了理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)以及專業(yè)設(shè)置與崗位對(duì)接的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)，有力推動(dòng)了教學(xué)模式的改革。在對(duì)學(xué)生展開會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)在提升其基本會(huì)計(jì)技能掌握水平的基礎(chǔ)上，不斷鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及決策思維與管理思維的培養(yǎng)。豐富的課堂教學(xué)模式是提升教學(xué)效果的重要途徑，因此可以在實(shí)際教學(xué)中采用案例教學(xué)、小組討論、企業(yè)咨詢以及沙盤模擬等多種教學(xué)形式，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家、教授以及經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)內(nèi)部人員開設(shè)講座的學(xué)術(shù)報(bào)告，針對(duì)人工智能與會(huì)計(jì)專業(yè)的融合展開交流和研究。為進(jìn)一步推進(jìn)理論與實(shí)踐的融合、課程內(nèi)容與動(dòng)態(tài)業(yè)務(wù)的對(duì)接以及專業(yè)教師與實(shí)務(wù)專家的合作，學(xué)校可以與企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券金融機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，從而有效搭建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)校外實(shí)踐平臺(tái)，另外應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以最大限度地促進(jìn)核心課程與實(shí)踐教學(xué)的融合，不斷幫助學(xué)生獲取更大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)參與空間，進(jìn)而更好地建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）優(yōu)化課程體系建設(shè)

要想進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才轉(zhuǎn)型，應(yīng)有效解決現(xiàn)有課程設(shè)置不適應(yīng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)際需求的問題以及教學(xué)方法不能很好地適用于創(chuàng)新化會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)的問題，通過創(chuàng)新會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，使學(xué)生能夠有效感知人工智能技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)未來發(fā)展的影響以及對(duì)會(huì)計(jì)人才能力提出的全新要求。建立多元化的課程體系是培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措，通過帶動(dòng)跨學(xué)科知識(shí)體系以及跨學(xué)科專業(yè)技能的有效融合，可以幫助會(huì)計(jì)人才進(jìn)一步獲取財(cái)務(wù)共享、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)以及產(chǎn)品生命是周期等多維度、多學(xué)科知識(shí)運(yùn)營管理知識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢栽谠械恼n程體系基礎(chǔ)上加以調(diào)整，更加突出管理會(huì)計(jì)類課程并增設(shè)相應(yīng)的人工智能模塊，例如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與工具、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策以及智能決策支持系統(tǒng)等，以致力于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，在掌握基本會(huì)計(jì)處理流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)人工智能編程開發(fā)人員在業(yè)務(wù)處理方面上的有效溝通，更為恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^人工智能技術(shù)提升會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的科學(xué)性與規(guī)范性。另外，教師也可在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中以學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，以賽促學(xué)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。例如，在復(fù)式記賬相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可開展以“基于人工智能技術(shù)的創(chuàng)新化記賬發(fā)展”為主題的課題研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開拓學(xué)習(xí)視野，有效學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，并將人工智能技術(shù)與會(huì)計(jì)工作進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思想[3]。

（四）深化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目的

新時(shí)期和新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面對(duì)著全新的挑戰(zhàn)，基于人工智能技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理工作和會(huì)計(jì)職能定位的影響，教師應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中全面深化教育目的，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源開展以學(xué)生為主體的教學(xué)工作，面向需求，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思想，提高行業(yè)敏感度和技術(shù)敏感度，能夠在未來職業(yè)發(fā)展生涯中創(chuàng)造性地應(yīng)用人工智能技術(shù)，優(yōu)化會(huì)計(jì)工作環(huán)境，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

■基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

公開資料顯示，2015年～2019年，中國人工智能市場(chǎng)規(guī)模分別為112.4億元、141.9億元、216.9億元、339.0億元、500.0億元，預(yù)計(jì)2020年中國人工智能市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到710.0億元，2015年～2020年，中國人工智能市場(chǎng)的年復(fù)合增長率為44.5%，由此可知，在未來一段時(shí)間內(nèi)，隨著行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人工智能技術(shù)將對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響。在基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中各高職院校應(yīng)充分結(jié)合會(huì)計(jì)人才成長需求，圍繞立德樹人根本教育任務(wù)，充分深化教育目的，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求特質(zhì)的轉(zhuǎn)變以及高校會(huì)計(jì)教育實(shí)用性的變革，根據(jù)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的積極作用、潛在風(fēng)險(xiǎn)，有效健全教學(xué)設(shè)施及管理制度，凸顯會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，通過與企、事業(yè)單位開展合作交流，為會(huì)計(jì)專業(yè)人才成長構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)在基于人工智能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中進(jìn)一步確定現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的影響因素，積極融合戰(zhàn)略聯(lián)盟理論、自主學(xué)習(xí)理論和SWOT理論，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的創(chuàng)新，提高實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量，積極完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)條件，創(chuàng)新考核機(jī)制，打造“雙師型”和“雙能型”師資隊(duì)伍，根據(jù)人工智能環(huán)境調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)有意義教育和精準(zhǔn)教育。

■結(jié)論

教育是提高人力資源儲(chǔ)備水平的關(guān)鍵路徑，而高校是教育教學(xué)工作開展的主要陣地，基于人工智能技術(shù)所帶來的信息化革命，各高職院校應(yīng)緊抓新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)遇，通過提升專業(yè)人才信息素養(yǎng)、優(yōu)化會(huì)計(jì)人才發(fā)展觀念、創(chuàng)新會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式、深化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目的，提高人才培養(yǎng)效果。