關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師課外閱讀現(xiàn)狀的思考

陸磊

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)提出更搞得要求，教師的教學(xué)水平越來(lái)越成為社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)。課外閱讀符合新課改的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。但是，在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中課外閱讀教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，如，學(xué)生的閱讀面狹窄、閱讀模式抽象、閱讀資源匱乏、沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境等。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0074-01

在新課程改革的影響下，教師在教育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課外閱讀中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累更多的閱讀素材，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師課外閱讀現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查顯示，一部分鄉(xiāng)村教師的教學(xué)觀念守舊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間用來(lái)作鞏固練習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有充分的足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。學(xué)生課外閱讀出現(xiàn)的現(xiàn)象就是沒(méi)有書(shū)籍可以閱讀或者是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀。學(xué)生的閱讀量、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”“滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有阻礙作用，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是枯燥無(wú)味的，感受不到語(yǔ)文課外閱讀的魅力;也有一部分教師認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間的，閱讀質(zhì)量也不高。為了學(xué)生應(yīng)付大量的考試，教師強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背、閱讀并背誦大量的滿(mǎn)分作文、好詞好句、名言警句等，大量的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性得不到提升，感受不到學(xué)習(xí)的魅力，漸漸地對(duì)閱讀失去興趣。教師要合理地制定學(xué)生閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)課外閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師課外閱讀現(xiàn)狀的措施

2.1 勤于閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師以及學(xué)生只有將課內(nèi)閱讀以及課外閱讀合理有效地進(jìn)行整合，并且運(yùn)用課外閱讀開(kāi)展出一系列的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在輕松越快的環(huán)境下進(jìn)行，提升學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓通過(guò)閱讀養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇見(jiàn)比如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式、經(jīng)典的語(yǔ)句段落、優(yōu)美的字詞語(yǔ)句等等要隨手的記錄到自己的摘抄本上，幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，可以每周一次的進(jìn)行讀書(shū)感想評(píng)比，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生開(kāi)展“閱讀伴我行”的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，由于小學(xué)生的思維能力、理解能力、行為等處于不斷成熟發(fā)展的階段。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，自制能力差，做事情沒(méi)有持久性。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自身已經(jīng)擁有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)制定科學(xué)合理的課外閱讀卡，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“每天閱讀，每天記錄”的好習(xí)慣，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中積累語(yǔ)文閱讀知識(shí)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生每天對(duì)自己所閱讀的文章或者是書(shū)籍進(jìn)行記錄，賞析，總結(jié)，體會(huì)。使自己的閱讀不在僅僅受到“讀”的約束，還可以將自己每天閱讀的東西記錄下來(lái)，教師可以進(jìn)行每周一次的演講練習(xí)比賽教師給出學(xué)生的主題，讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，最終選擇出閱讀最好的或者是進(jìn)步最大的學(xué)生，教師這樣通過(guò)閱讀記錄的習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要作用，有利于提升小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2.2 合理選擇閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。在核心素養(yǎng)新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章閱讀量比較少，不能滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理的豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師想要發(fā)揮課外閱讀的作用，就應(yīng)該為學(xué)生合理的選擇閱讀素材，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而選擇難度適中、內(nèi)容豐富多彩的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀參與程度。除此之外，對(duì)于一些存在關(guān)系的文章來(lái)說(shuō)，教師就可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生選擇一些與教材中文章有關(guān)系的文章進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生的課外閱讀素材，進(jìn)一步使得學(xué)生的閱讀范圍得到有效地拓展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中感受到語(yǔ)文的魅力，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材，提升課外閱讀質(zhì)量和課外閱讀效率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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