構(gòu)建民族高校預(yù)科學(xué)生黨建工作長效機制

王紅娟

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科;學(xué)生黨建;長效機制

少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生黨建工作的特點?

預(yù)科學(xué)院不但承擔(dān)著為本科培養(yǎng)大學(xué)新生的任務(wù)，同時也肩負(fù)著輸送大批量合格的入黨積極分子和重點發(fā)展對象的任務(wù)。在工作中我們發(fā)現(xiàn)預(yù)科教育階段，黨建工作存在著預(yù)科學(xué)制短、學(xué)生文化基礎(chǔ)不同、民族特殊性和黨務(wù)人員少等四個特點，需要我們認(rèn)真研究探討，從而有針對性地開展的工作。

預(yù)科學(xué)制短。目前，我國預(yù)科教育學(xué)制普遍是一年，部分民考民的學(xué)生是兩年制，相對于本科院校四年學(xué)制來說，學(xué)生在校時間較短。按照組織發(fā)展的基本程序規(guī)定，對入黨積極分子的培養(yǎng)考察期至少一年以上， 這就給預(yù)科學(xué)院發(fā)展學(xué)生黨員發(fā)展工作帶來了一定的困難。

學(xué)生文化基礎(chǔ)不同。預(yù)科學(xué)生來自全國26個省市自治區(qū)，不同地區(qū)導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)顯示出不同的層次，尤其是一些民考民和接受雙語教育二類模式的少數(shù)民族學(xué)生，他們的漢語表達(dá)能力和溝通能力還處于漢語交流的初級階段。不能按照統(tǒng)一的培養(yǎng)模式開展黨的理論教育工作，必須針對不同層次學(xué)生的特點做好不同層次的工作。因此，如何采取不同的措施、不同的教育培養(yǎng)方式在學(xué)院開展黨的教育、培養(yǎng)和發(fā)展工作，是目前學(xué)院黨建工作的一個急需探討的問題。

民族特殊性。首先，各民族學(xué)生有著不同的宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，語言文化之特殊性。在充分尊重他們的民族習(xí)慣的前提下，怎樣引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，這是每一個預(yù)科黨務(wù)工作者的首要工作任務(wù);第二，少數(shù)民族學(xué)生普遍存在著漢語表達(dá)能力差，與其他民族同學(xué)交際能力差的特殊性。要充分理解和了解這一語言交流上的特殊性，轉(zhuǎn)變觀念，換位思考，從民族學(xué)生的實際出發(fā)，做耐心細(xì)致的工作，要從心靈上，心理上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心人、貼心人和引路人，引導(dǎo)他們認(rèn)識中國共產(chǎn)黨;第三，一些學(xué)生具有宗教信仰、民族意識相對濃厚的特殊性。在開展黨建與思想政治工作時，必須慎之又慎，以《黨章》為指導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)這部分學(xué)生，讓他們正確理解并處理好信仰與風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系;最后，民族學(xué)生呈現(xiàn)出黨的啟蒙教育層次不齊的特殊性。部分來自內(nèi)地城市的民族學(xué)生接受過黨校培訓(xùn)或者黨史課程，而且在高中時期就加入了中國共產(chǎn)黨。而很多來自邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生沒有接受過任何的入黨啟蒙教育，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識非常欠缺。因而導(dǎo)致了我院的部分少數(shù)民族學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識比較淡薄，積極向黨組織靠攏的意識比較淡漠。因此，這些問題給學(xué)院的學(xué)生黨建工作帶來了一定的特殊性。

構(gòu)建新形勢下民族高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生黨建工作長效機制

提高認(rèn)識，形成共識。加大組織工作力度，克服一系列不利于少數(shù)民族大學(xué)生加入黨組織的問題。通過積極引導(dǎo)，早期入手，重點培養(yǎng)，樹立典型，發(fā)揮先鋒模范作用等方式提高學(xué)生入黨積極性，加大培養(yǎng)發(fā)展的力度。

豐富內(nèi)容，注重實效。一是與民族團結(jié)進(jìn)步教育相結(jié)合，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識。加強對學(xué)生的民族團結(jié)教育，在黨課中適當(dāng)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素，將“三個離不開”和“五個認(rèn)同”觀念植根于學(xué)生腦中，增強民族凝聚力和自信心。二是與少數(shù)民族學(xué)生自身發(fā)展相結(jié)合。以問題和需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、交流不暢、家庭經(jīng)濟困難等實際問題，對學(xué)生進(jìn)行有效幫扶，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。三是形成“三全育人”理念的學(xué)生黨建工作新模式。將學(xué)生黨建工作納入新生教育、思政課堂、專業(yè)課堂、第二課堂等各個方面，實現(xiàn)全過程育人模式，確保黨建工作的持續(xù)性與穩(wěn)定性;形成包括人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、感恩教育、社會實踐等在內(nèi)的全方位黨建工作網(wǎng)絡(luò)，拓展黨建工作的方法和途徑。

健全機制，嚴(yán)格管理。一是完善多元化少數(shù)民族學(xué)生黨員考察發(fā)展機制。因材施教，因教施學(xué)。堅持以人為本原則，創(chuàng)新工作方法。針對有入黨愿望的新生，增設(shè)少數(shù)民族學(xué)生雙語“預(yù)備黨課”，積極引導(dǎo)，重點培養(yǎng);調(diào)整入黨積極分子考察辦法，避免以成績評價的單一考察方式，重視學(xué)生的思想素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿υu估。二是建立激勵考評機制。充分發(fā)揮考核激勵機制的督導(dǎo)作用，通過責(zé)任目標(biāo)化管理提高工作的規(guī)范化科學(xué)化水平。

搭建平臺，創(chuàng)新載體。一是打造新型黨建帶團建教育模式。通過云課、慕課、微黨課等形式，將黨的科學(xué)理論“大道理”轉(zhuǎn)化為青年喜聞樂見的“小故事”，面向青年闡發(fā)黨的創(chuàng)新理論。借助思政課堂載體，通過網(wǎng)絡(luò)延伸課堂教育內(nèi)容，將思政課與黨建工作有機結(jié)合，將黨建工作與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，打造打造一批深受師生喜愛的黨建工作新媒體精品。依托“黨員聯(lián)系班級”“黨支部帶動團支部”“黨員帶動團員”等項目，從思想引領(lǐng)拓展為榜樣示范、政治引領(lǐng)、實踐教育等全方位加強黨建帶動團建工作。

二是建立少數(shù)民族學(xué)生黨建在線學(xué)習(xí)平臺。構(gòu)建出符合少數(shù)民族學(xué)生特點的分層次黨建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，內(nèi)容上可以分為初級黨課（針對入黨積極分子）和高級黨課（針對預(yù)備黨員），發(fā)揮平臺優(yōu)勢滿足隨時隨地學(xué)習(xí)需求。

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