優(yōu)化作文教學(xué) 提高寫(xiě)作水平

邵小玲

摘 要：生活是寫(xiě)作的源泉，也是生活化作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)。本研究從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、從書(shū)本中尋找生活、開(kāi)展體驗(yàn)式作文教學(xué)以及建立科學(xué)的作文評(píng)價(jià)方法等四個(gè)方面探討了作文生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);有效策略;寫(xiě)作技巧;評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-119-1

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將生活中的各種理念應(yīng)用到寫(xiě)作中，在寫(xiě)作中融入生活氣息，將人生百態(tài)在寫(xiě)作中展示。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題思想寫(xiě)作，表達(dá)自己想要傳達(dá)的生活理念，將文章的各個(gè)部分聯(lián)系成為一個(gè)整體，讓讀者能夠更好地把握文章的脈絡(luò)。

一、引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

書(shū)本是知識(shí)的源泉，也是精神的糧食。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系密不可分。讀書(shū)是輸入的過(guò)程，寫(xiě)作是輸出的結(jié)果。沒(méi)有大量的閱讀輸入，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀。很多名家名篇通過(guò)描寫(xiě)生活瑣事表達(dá)出真摯的情感。比如，朱自清的《背影》描寫(xiě)生活中的瑣事，表達(dá)了深沉的父愛(ài)，是描寫(xiě)父親的典范。讀書(shū)不僅能讓學(xué)生獲取生活素材，還能學(xué)習(xí)到作家描寫(xiě)生活的方法。鄭振鐸的《貓》通過(guò)描寫(xiě)作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)人生的細(xì)細(xì)思考和感悟。作者這樣描寫(xiě)第一只貓：“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去……”特別讓人感動(dòng)的是作者第三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，作者因?yàn)槲鋽嗪痛直┩髁诵∝?，?dǎo)致第三只貓的死亡。作者用自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷告訴讀者要同情弱者，寬容仁愛(ài)，對(duì)人對(duì)事不要心存偏見(jiàn)。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，二者又是相互依存、相互影響。善讀必易于達(dá)到善寫(xiě)，善寫(xiě)亦有裨于善讀。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，中學(xué)生的閱讀情況令人擔(dān)憂(yōu)。沒(méi)有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生的作文語(yǔ)言也會(huì)十分干癟，很難充滿(mǎn)真情實(shí)感。大量的閱讀不僅讓學(xué)生積累了語(yǔ)言素材和生活素材，也幫助學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)。

二、培養(yǎng)學(xué)生采擷寫(xiě)作素材

自然生活是最真實(shí)、最鮮活也是最富于變化的。在實(shí)踐教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多作家寫(xiě)的名篇中大多都是對(duì)日常生活的感悟得來(lái)。比如，魯迅先生在《社戲》一文中，就有很多感悟自然生活的例子，他看到了船行時(shí)兩岸優(yōu)美的景物，聞到了豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香。還有在《從百草園到三味書(shū)屋》中，作者介紹百草園的童真童趣，那里的自然景物都是在生活中很真實(shí)地存在的。因此，只要我們走進(jìn)自然，留意觀察、感悟，與山水為友，與花草為伴，一定能采擷到豐富的寫(xiě)作素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生習(xí)作第一難點(diǎn)就是選材問(wèn)題。許多學(xué)生一遇到作文，或緊皺眉頭，或編造一些老掉牙的故事，顛來(lái)倒去總是那么幾句話(huà)。之所以會(huì)出現(xiàn)這些情況，是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有以下兩個(gè)途徑。

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

學(xué)生普遍存在一個(gè)毛病，就是對(duì)周?chē)木?、事、人不仔?xì)觀察，甚至視而不見(jiàn)，寫(xiě)作不生動(dòng)，鑒于此，我就引導(dǎo)他們從觀察周?chē)木拔镩_(kāi)始。春天引導(dǎo)他們欣賞有著舒展柔軟腰身的柳條、夏天觀賞盛開(kāi)的荷花、秋天領(lǐng)略菊花的英姿、冬天在賞玩雪景之后，帶領(lǐng)學(xué)生堆雪人、打雪仗。作文要從內(nèi)容入手，學(xué)生的生活雖不算豐富多采，但只要用心觀察周?chē)氖挛?，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多閃光的人和事，這就是所謂的處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要留心，新生事物、好人好事比比皆是，這樣，學(xué)生就“有話(huà)可說(shuō)”了。

2.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材

小學(xué)生都愛(ài)玩，而且對(duì)于他們感興趣的東西，印象特別深刻，能滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。下課時(shí)，我會(huì)抓住幾個(gè)觀察能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們觀察課間十分鐘同學(xué)們的歡樂(lè)，還配合一些單元的作文，組織一些對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，為他們提供寫(xiě)作素材。要寫(xiě)參觀記之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀敬老院;要寫(xiě)景物，又適逢秋天，便帶領(lǐng)學(xué)生參觀秋天的田野;要寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，我便組織釘鈕扣比賽、游戲比賽等。

四、優(yōu)化作文評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)批改作文是語(yǔ)文教師重要的工作，傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)興趣也受到嚴(yán)重挫傷，作文興趣也逐漸消失。生活化作文評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的作文主體地位，讓學(xué)生成為作文評(píng)價(jià)的主人。讓學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文存在的不足和亮點(diǎn)，能更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)分析能力。學(xué)生做好作文后，教師不用直接點(diǎn)評(píng)作文，而是將每個(gè)人的作品匿名編號(hào)，拍成圖片上傳到班級(jí)空間，讓學(xué)生登錄瀏覽他人的作品。之所以匿名，是為了避免學(xué)生受到個(gè)人感情因素的影響，不能客觀公正地評(píng)價(jià)作文。學(xué)生瀏覽同伴作文，并在作文下留言，發(fā)表評(píng)論，然后教師再根據(jù)學(xué)生的作文情況和評(píng)價(jià)情況，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。網(wǎng)上互評(píng)作文消除了學(xué)生當(dāng)面發(fā)言的顧慮，學(xué)生可以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己、他人和教師的意見(jiàn)修改作文。

著名教育家陶行知提出，生活具有教育的意義，學(xué)生能從生活中學(xué)到很多知識(shí)。教育來(lái)源于生活，具有改造生活的功能。也就是說(shuō)，教育和作文教學(xué)都不應(yīng)脫離生活。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭桂華.虛假寫(xiě)作向真實(shí)寫(xiě)作的追求——2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的指引[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012（14）.

[2]李希貴.今天我們?cè)鯓咏陶Z(yǔ)文——寫(xiě)在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布之際[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012（04）.

（作者單位：甘肅省秦安縣五營(yíng)學(xué)區(qū)，甘肅 秦安741600）