在京津冀人才一體化政策背景下河北高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)策略研究

張建環(huán)　崔夢晨

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;人才一體化;隊(duì)伍建設(shè);策略

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會保障課題，立項(xiàng)編號：JRS-2020-6028;通訊作者：崔夢晨）

近年來，伴隨各高校對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍凸顯關(guān)鍵作用的進(jìn)一步認(rèn)可，特別是河北高校在京津冀人才一體化政策大背景下加大了與京津知名院校的交流合作力度，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)更加明確，專業(yè)化職業(yè)化程度顯著提高。但是由于一些選人、用人、激勵(lì)、人才交流等方面的政策不完善，對輔導(dǎo)員缺少獨(dú)特的關(guān)懷機(jī)制，造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一些現(xiàn)實(shí)困境。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在問題

數(shù)量配比不充足、人員結(jié)構(gòu)不合理。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位 [1]。2020年4月在有統(tǒng)計(jì)的88所河北高校中僅有35所高校滿足1∶200的師生比，達(dá)標(biāo)率不足40%。數(shù)量不能足額配備到位造成輔導(dǎo)員老師更多的陷入到學(xué)生日常事務(wù)管理工作中，很難有足夠的時(shí)間從立德樹人的高度加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。另外，一項(xiàng)對河北省22所本科院校1128名輔導(dǎo)員隊(duì)伍的調(diào)查研究結(jié)果顯示，男女比例為37∶63[2]。男女比例失衡制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍更充分更全面發(fā)揮教育引領(lǐng)作用。

區(qū)域內(nèi)交流協(xié)作不充分。河北省高校在辦學(xué)水平與優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面與京津兩地高校相比存在一定差距。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，省內(nèi)高校存在閉門造車，制定人才培養(yǎng)政策開放性和包容性不足。在京津冀人才一體化政策背景下，河北高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與京津兩地同行缺少互派和交流力度，更是明顯滯后于科研人才的交流合作程度。

專業(yè)能力不匹配。查詢河北部分高校近幾年的招聘公告發(fā)現(xiàn)引進(jìn)輔導(dǎo)員往往對專業(yè)背景不做限定，造成相當(dāng)比例的輔導(dǎo)員沒有思想政治教育、馬克思主義理論、就業(yè)指導(dǎo)或者心理學(xué)等相關(guān)教育背景。雖然專業(yè)能力可以通過后期培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，但是理論知識不扎實(shí)往往難以深入有效的對學(xué)生進(jìn)行思政教育，對學(xué)生就業(yè)難以做出合理有效的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到心理健康方面問題時(shí)不能進(jìn)行專業(yè)應(yīng)對。

精神狀態(tài)不振奮。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生日常管理、生活保障、思政教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、黨團(tuán)活動(dòng)等方面的工作，任務(wù)繁瑣復(fù)雜 [3]。輔導(dǎo)員在做好日常工作的同時(shí)，也面臨教學(xué)、科研、職稱、晉升等方面的的壓力，極易產(chǎn)生倦怠心理。河北省大部分高校在工資待遇和評優(yōu)升職等方面并沒有因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的特殊性而開設(shè)特別的通道，形成輔導(dǎo)員行政教學(xué)“兩不靠”的局面，很難提振輔導(dǎo)員隊(duì)伍的精神狀態(tài)。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)策略探索

補(bǔ)足人員缺口，完善用人機(jī)制。一方面公開招聘具有思政教育或心理專業(yè)背景的青年教師逐漸補(bǔ)齊專職輔導(dǎo)員缺口，另一方面從校內(nèi)鼓勵(lì)有志于從事思政工作的教學(xué)人員擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員?！逗颖笔「叩葘W(xué)校職稱申報(bào)評審試行條件》已經(jīng)明確將擔(dān)任過班主任或輔導(dǎo)員作為職稱晉升的必要條件，用制度化的方式進(jìn)一步增強(qiáng)了專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的積極性。在補(bǔ)齊數(shù)量缺口的同時(shí)，要逐步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、性別比例和專業(yè)背景，嚴(yán)把入口，暢通出口，保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有匹配的專業(yè)能力和保持生機(jī)活力。

創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域交流。建立分層次、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，統(tǒng)籌崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)和校外交流、線下培訓(xùn)和線上自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)和專題研討等手段。統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊(duì)伍“走出去，引進(jìn)來”兩條主線，積極利用京津冀人才一體化各項(xiàng)政策，推動(dòng)與京津高水平院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍交流常態(tài)化、制度化，積極探索將輔導(dǎo)員派到學(xué)生工作先進(jìn)的京津院校進(jìn)行中長期交流學(xué)習(xí)。制定開放性的人才策略，制定優(yōu)惠政策吸引京津高校高水平輔導(dǎo)員或有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生到學(xué)校任職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮引進(jìn)人才頭雁作用，帶動(dòng)整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作水平。

優(yōu)化管理手段，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)。充分考慮輔導(dǎo)員工作壓力和承受能力，切實(shí)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍減負(fù)，特別是幫助輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)性工作中脫離出來，將工作重心放到學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育引領(lǐng)、就業(yè)幫扶等核心任務(wù)上來。發(fā)揮好學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部和勤工助學(xué)崗的作用，承擔(dān)部分事務(wù)性工作，既能充實(shí)學(xué)生日常生活和鍛煉細(xì)心耐心的工作素質(zhì)，也能幫助輔導(dǎo)員進(jìn)一步減負(fù)。高校要采用現(xiàn)代化管理手段，加強(qiáng)日常信息共享，避免各類信息的反復(fù)報(bào)送，實(shí)現(xiàn)真正無紙化辦公。

健全激勵(lì)機(jī)制，暢通晉升路徑。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，發(fā)展路徑、晉升通道，出臺有效的激勵(lì)政策，提高輔導(dǎo)員對于自身職業(yè)的認(rèn)同感。設(shè)立各類輔導(dǎo)員專項(xiàng)榮譽(yù)稱號，作為職稱和職級晉升的加分項(xiàng)，通過激勵(lì)手段鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷取得好的工作業(yè)績。制定輔導(dǎo)員晉升制度時(shí)應(yīng)單列計(jì)劃、單列名額、單列標(biāo)準(zhǔn)，針對工作特點(diǎn)個(gè)性化考察育人實(shí)效和工作業(yè)績，保障晉升通道暢通。

一流大學(xué)建設(shè)和一流學(xué)生培養(yǎng)離不開一支一流素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為支撐。高校作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任主體，應(yīng)扎實(shí)用好各項(xiàng)人才政策，特別是河北高校在京津冀人才一體化政策背景下，更應(yīng)制定好各項(xiàng)選人、用人激勵(lì)制度，下大力氣培養(yǎng)輔導(dǎo)員各項(xiàng)契合新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的職業(yè)能力，真正做到助力每一名輔導(dǎo)員健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（中華人民共和國教育部令第43號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

[2]楊海波，安江燕，張麗芳.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)路徑研究—以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（社會科學(xué)版），2020，22（2）：122-126.

[3]郭欣瑜.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀與對策研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2019.