智慧地與學生相處

王維健

摘 要：在日常的班級管理中，我們不僅會遇到種種司空見慣的、難以“根治”的問題;也會遇到始料不及、超乎想象的棘手問題。面對這些問題，班主任要冷靜處理，機智應對，從問題的根源入手，貼近學生的生活，走進學生的內心，多從學生的角度去思考。只有這樣，問題解決起來才能得心應手。

關鍵詞：智慧;班主任管理;引導

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）15-105-1

時間過得飛快，開學第一周的忙碌還歷歷在目，一學期的生活卻已結束。作為剛剛踏入教師工作崗位的我，特別是這半年來的班主任生活，有頗多的感慨與收獲，但印象最深刻的是與初三孩子的相處之道。

亦師亦友是書上告訴我的師生相處之道，我也秉持著這一標準來要求自己。課上我是一個嚴師，課下我努力去成為他們的朋友。然而，想放棄的念頭多次從我腦海中閃過。放棄意味著逃避，意味著失敗，意味著這種苦惱還會再次發(fā)生。因而找到原因才是根本。仔細分析，一來，我是他們的班主任，任何時候他們對于我都會有所保留，初三的學生比小學生懂事，但想法和理念也會豐富很多。二來，我根本沒給他們時間去了解我，中途接班這是免不了的事實，短短一年時間很難培養(yǎng)很深的感情，歸結于以上兩點，我知道要想成功地帶好這個班著實不容易，事實上確也多次碰壁。但是付出了努力，至少在認識還是有所提升的，以下是幾點小小的心得體會：

一、保持一顆“童心”，學會與孩子“平行交談”

大多數(shù)初中生都喜歡年輕的、有朝氣和活力的、能理解學生的、與學生不存在所謂的代溝的老師。當然，他們也喜歡心態(tài)年輕的、理解他們、包容他們的父母。這就要求無論是老師還是家長，我們都應該放下那份高貴的尊嚴，回歸那份純真，不要總是以大人的思維去左右孩子的思想，多站在孩子的角度去看問題，保持一顆“童心”，成為孩子的朋友，學會平等地對待我們的孩子，在與孩子溝通時，學會做到“平行交談”?！捌叫薪徽劇钡奶攸c是雙方一邊共同做事，一邊交談，重點放在談話本身而非談話內容，這種方式使人輕松自如。如師生一起打球、一起看電視時，可伴隨交談，通常效果較好。于是，我周末會邀請學生與我一起看電視，通過討論電視情節(jié)與孩子進行思想交流，了解孩子的真實感受與想法，同時也表達我自己的真實想法，在輕松愉快的氛圍里達到一種比較有效的溝通目的。

二、少責罵，多觀察，正面教育為主，“威逼利誘”為輔

班級的整體情況可以概括如下：學習熱情不高，大部分學生處于被動學習;集體榮譽感不強，無付出精神;班干部威信不夠或自身習慣有問題，很難服眾。針對這些問題，不采取一些措施只會讓這個集體越來越糟糕。所以第一個措施就是抓學風?，F(xiàn)在的學生不屑老師喊家長，但不得不說這一招確實管用，至少對于抄作業(yè)問題大為改善。第二個措施就是建立健全的班級管理制度，這種制度切忌空，成為擺設，所以一定得細化，具體到每一件小事。對待犯錯的學生，尤其是對待那些屢教不改的學生，不是耐心地擺事實、講道理，進行說服教育，或是大聲斥責，甚至用尖刻的語言進行挖苦諷刺就能得償所愿的，學生迫于某種壓力或是為了盡快擺脫困境，當面是承認了錯誤，實際上心里并不服氣，或者干脆是裝聾作啞，充耳不聞，甚至產生嚴重的抵觸情緒和逆反心理，師生之間根本無法達到教育與受教育的預期目的，接下來的工作難度可想而知。另一方面，現(xiàn)在的學生根本不害怕老師的責罵，責罵多了，威嚴降低了，學生會覺得這個老師只是說辭嚴厲點，不會采取任何行動，所以同樣的錯誤必定會重現(xiàn)。所以在學生形成這樣的印象之前必須改變策略。我所采取的政策就是多觀察，對于學生犯的小錯當時不去理會而是記錄下來，久而久之，一旦時機正確，一次性還給他，悔過之余給其改過機會。

三、堅持天天盯，養(yǎng)成好習慣

有人說好習慣養(yǎng)成只需要21天，當然，對于這些大孩子，時間可能會更長，所以班主任的約束力也得加強。比如，我們班的眼保健操經常扣分，每次我要么是劈頭蓋臉地發(fā)一頓火，要么是老生常談的一頓說教，可是效果依然甚微，該扣分還是扣。后來沒辦法，我只有每天都去看，只要第四節(jié)課鈴聲一響，我便立即到班，雷打不動，剛開始幾天，眼保健操音樂響起后還有同學在做別的事，不過一個星期之后，只要音樂響起，所有學生必定做好做操的準備，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學生已經在腦海中形成潛意識了，這就是習慣的形成。除了眼保健操以外，衛(wèi)生狀況的提高也可效仿此法。各方面都有提高，學生的集體榮譽感自然就提高了。

四、寬容學生，學會“制怒”

機不可失，失不再來，對學生的教育亦如此。學生的心情決定了你當時進行教育的內容和教育效果。教育不同的學生，更須采用不同的方法。針對不同性格的學生，了解他最在乎的或看重的。如對于性格驕躁的學生，切勿在課堂上與其叫板，自身面子掛不住還會影響課堂教學，此時最好采取冷處理;對于一些屢教不改，習慣較差的同學應做好“打持久戰(zhàn)”的準備;而對那些心里素質較差的同學可能適當?shù)墓膭钆c恰當?shù)募ち腋艽龠M提高?？偠灾瑢τ谟腥秉c錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，學會“制怒”。無論你心里有多大的火氣，請記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。

班主任管理工作千頭萬緒，沒有固定的模式可以效仿，但總的原則不會變，即：威嚴+尊重+真心=和睦相處，而相等的條件就是智慧。身為教師，我們必要的威嚴絕不可缺少;只有尊重每一個學生，才會有機會走入他們的內心世界;只有真心對他們，才能換來同樣的真心相待。

（作者單位：南京市百家湖中學，江蘇 南京210000）