淺議如何用信息技術整合高中數(shù)學教學

孫歡

摘要：隨著新課程改革的深入實施，在高中數(shù)學教育中教師也需要注意對信息技術的運用，發(fā)揮信息技術的教育優(yōu)勢，豐富課堂的教育內容，幫助學生學習各種數(shù)學理論，提高學生的數(shù)學學習效率。因此在高中數(shù)學課程中需要有效運用信息技術開展整合，創(chuàng)設各種教育情境，或者以直觀的方式進行教育指導，突破各種數(shù)學教育難點知識，提高學生的課堂興趣，從而可以利用數(shù)學知識解決各種實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和思想能力。本文首先對運用信息技術整合高中數(shù)學教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對運用信息技術整合高中數(shù)學教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;整合;高中數(shù)學;難點知識;學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-116-1

高中階段的數(shù)學知識相對于初中有著極大的不同，很多內容都比較抽象復雜，對于學生來說有著極大的學習難度，而傳統(tǒng)單一的教育方式過于陳舊，不利于學生興趣的培養(yǎng)，也影響了學生對數(shù)學知識的有效理解，因此需要我們重視對信息技術的應用，適應現(xiàn)代教育改革的需要，優(yōu)化數(shù)學教育結構，豐富數(shù)學教育內容，通過信息技術的方式吸引學生的注意力，引導學生進行學習探究，充分整合數(shù)學教學模式。

一、運用信息技術整合高中數(shù)學教學的重要作用

1.信息技術可以提高學生的學習熱情

高中數(shù)學本身就比較富有邏輯和抽象性，很多學生在學習過程中都會遇到困難，需要花費大量的心思進行學習，再加上教師教學方式的單一，僅僅通過說教的方式進行教學，很多學生都沒有學習的熱情，影響數(shù)學教育的效率和質量。教師可以利用信息技術進行改革創(chuàng)設，給學生提供更多的教育資源和學習方法，比如以直觀的方式進行教學，利用信息技術創(chuàng)設情境，提高學生的學習熱情，讓學生更加主動地學習探究，形成良好的學習氛圍。

2.信息技術有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)

在新課程改革中要求教師重視對學生素質能力的教育，自主學習能力就是教師在數(shù)學課程中的重要目標，但是單純的說教模式不利于學生的自主發(fā)揮，學生很多時候都需要教師的講解和指導，不能充分實現(xiàn)學習的自主，而利用信息技術開展數(shù)學整合教育，就可以讓學生自己進行學習，利用信息技術掌握各種學習資源，建立各種信息化的平臺，或者學習教師制作的各種課件知識，從而滿足學生的自主學習需要。

3.信息技術可以幫助教師突破教學難點

很多數(shù)學課程中有很多難點知識，教師即使講解很多次都有學生不能學習和理解，需要不斷地進行教學指導，才可以使大多數(shù)學生掌握，這就非常浪費教學的課堂時間，還有些知識比較抽象，不利于學生的理解，而信息技術就可以解決這些問題，利用信息技術進行直觀教學，或者制作成課件，讓學生進行自主學習，在網絡上尋找各種教育知識，突破教學中的難度問題。

二、運用信息技術整合高中數(shù)學教學的具體策略

1.結合數(shù)學教材內容，開展直觀化的指導

在數(shù)學課程中教師可以利用信息技術幫助學生理解理論知識，尤其是對于一些復雜的抽象概念，可以通過多媒體的方式進行展現(xiàn)，讓學生可以進行直觀認識和深入學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維。例如，在指導學生學習人教版高中數(shù)學課程中關于“旋轉體”的知識指導時，就可以利用多媒體將各種圖形的旋轉動態(tài)視頻進行制作展示，讓學生自己根據(jù)這些視頻進行對比觀察，比如圓錐、正方體等，讓學生可以進行討論學習，形成對這些圖形的深入理解，掌握相關的概念知識。

2.利用信息技術工具，開展輔助性的指導

教師在高中數(shù)學課程中可以通過對教材的分析，對學生進行輔助性的指導，使學生在學習中快速理解相關知識，并能夠有效地進行運用，比如在指導學生學習人教版高中數(shù)學課程中關于“初等函數(shù)”的內容時，如果依靠過去口頭講解的方式，很難讓學生明白，對于其中概念的形成過程很不容易理解，而通過信息技術中的制圖軟件，就可以將各種函數(shù)關系圖進行繪制，讓學生進行學習和理解，給學生今后的函數(shù)學習奠定基礎。在解釋函數(shù)性質的內容時，還可以組織學生進行實踐操作，在電腦上進行函數(shù)圖形的繪制，引導學生進行討論分析，實現(xiàn)對學生的數(shù)學整合教育。

3.制作相關微課課件，開展探究性的指導

在數(shù)學教育中教師還可以通過對信息技術的運用，制作相關的微課視頻，讓學生自己就可以進行學習和探究，從而鍛煉自己的自主學習能力，方便教師的課堂教育。例如，在指導學生學習人教版高中數(shù)學課程中關于“二次函數(shù)”的內容時，教師就可以提前給學生制作相關的課件，建立起二次函數(shù)較為完整的知識結構，讓學生在課下進行自主學習，通過網絡下載相關的內容，促使學生掌握相關的函數(shù)變化脈絡，從而加深學生對二次函數(shù)的理解。

三、結論

綜上所述，運用信息技術整合高中數(shù)學教育，可以幫助學生進行有效的課程理解，節(jié)省教師的教育時間，提高學生的數(shù)學學習熱情，形成高效的數(shù)學教育模式，更好地適應高中數(shù)學教育要求。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾中學，黑龍江 齊齊哈爾 161000）